动手、动脑、动口与思维训练.docVIP

精品论文 参考文献 动手、动脑、动口与思维训练 张家港市南丰中心小学 陈玉萍 “九义”小学数学大纲中指出：“要通过直观教学和实际操作来培养学生初步的逻辑思维能力。”这不仅说明使用学具，动手操作是教学改革取得的重大成果，提高教学质量的重要措施，也是教学中必须运用的教学原则和方法。因此，我在教学实践中，注重借助直观教学这一手段，让学生充分动手，动口，动脑去获取知识，同时从中培养和训练他们的思维能力。下面我就谈谈小学低年级教学的学具操作中的 一点粗浅看法。 一、 通过实际操作，训练学生动手 操作是思维的起点，也是智力的源泉，小学生的思维离不开动作，他们认识事物首先是直接感知，因为直接感知从很大程度上讲是通过手的运动得来的。例如，我教认识长方形、正方形这一内容时是这样安排的：我先出示一张长方形的画和一块正方形手帕，横放、竖放、斜放给大家看，提问：画面、手帕各是什么形状的？学生回答后，教师在黑板上画一个长方形和一个正方形，让学生观察长方形和正方形各有几条边？接着我让学生用四根一样长的小棒摆出一个正方形，再用六根一样长的小棒摆出一个长方形，有的学生摆出这样的　 和□，有的同学则摆成这样的 □，然后我问学生长方形和正方形各有什么特点？学生通过操作、观察，很快答出：正方形有四条边，而且四条边都一样长，长方形也有四条边，但长方形有两条长边