动手操作在初中数学教学中应用的探讨.docVIP

精品论文 参考文献 动手操作在初中数学教学中应用的探讨 张小泉（瑞安市湖岭镇中，浙江 瑞安 325200） 新课标中指出：“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流也是学生学习数学的重要方式。” 　　“实践出真知”。教师立足于初中数学的教学实践，通过构建有效性、实质性的动手操作环节，促进学生在数学学习中全面发展。有效的动手操作有利于激发学生学习的兴趣，有利于增进师生、生生之间的情感交流，让学生体验数学建模的过程，为学生积极探究，主动获取知识提供了机会。 　　动手操作是数学学习的一种手段，运用操作可以把抽象的概念形象化，具体化，使生疏的问题变得熟悉，有利于学生对数学的理解、体验。为此，笔者在教学实践中做了以下几方面的探讨。 　　一、认知开始时，实施动手操作 　　学生的思维往往从动手开始，动手操作最容易激发学生的好奇心和求知欲。教师要找准时机，选择能被学生接受，或与教材教学相吻合，或有挑战性、能够唤起学生操作热情和探究欲望的学习材料进行有效的动手操作。 　　良好的开端是成功的一半，数学也是如此。要上好一堂课，首先要有精彩的内容导入，如果一堂课一开始就让学生生动活泼、主动参与到学习新课中来，整堂课的学习效果会较好。例如，在教“矩形（一）”时，一开始就让学生小组用6根火柴棒首尾相接摆成一个平行四边形，并且让学生思考：（1）能摆成多少个不同的