利用教学案，实现“先学后教，当堂达标”.docVIP

精品论文 参考文献 利用教学案，实现“先学后教，当堂达标” 云南省镇雄县乌锋镇旧府附中 庄怡 自2010年以来，学校全面推开了师生共同使用教学案上课的改革，我和同教研组的老师们坚决响应，积极进行集体备课，认真编制教学案，及时指导学生用好教学案，以达到提高学习效率。下面就《平行线的性质》一节的教学情况做一反思并整理成文。 这节课教材的编排顺应了几何学习中“从图形引定义，再研究性质，后学习判定”的学习规律。 课前，下发了我们精心设计的本节教学案，此材料共分三大部分，即课前导学、课上助学、课下促学，其主体是在课上助学部分。首先联系生活实际，创设问题情境，设计了一组与生活实际有关的平行线的例子，认识平行线与同位角的数量关系。其次组织合作交流，营造探究氛围，在上节学习的“三线八角”的基础上，用一根长尺搭在数学课本的两条长边上，构成“两条平行线与第三条直线相交的图形”，认识此图中的同位角；学生目测一对同位角的大小关系，估计可能的结论；接着学生在学习小组内展开探究与交流，有学生提出了用测量的方法比对，也有学生利用平行横格纸画出第三条直线，把一对同位角减下来按角的比较方法确定大小，最后形成了共识：“两条平行线被第三条直线所截，同位角相等。”其三，再设置了同位角中的一个的对顶角、邻补角，寻找它们与同位角中另一个角的数量关系与两直线平行的因果关系，