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浅谈如何在语文阅读教学中培养学生的想像力 概要：语文阅读教学对于培养学生的想像力具有独特的优势，文章试从创设形象、设置问题情境、挖掘教学因素等方面，对如何在语文阅读教学中培养学生想像力的这一话题进行探讨。 关键词：创新思维；语文阅读；想像力 《语文课程标准》指出，“阅读是学生、教师、文本之间的对话过程。阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践……要珍视学生独特的感受、体验和理解”。爱因斯坦认为：“想像力比知识更重要，因为知识是有限的，而想像力概括着世界的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。”正是有了想像，人类才能够超越常规思维的约束，冲破现有知识经验的局限，以大胆、奇特的方式对所要解决的问题进行创造性的探索，找出解决问题的途径。所以说，想像构成了创新的基础，是一种极其可贵的思维品质。因此，在培养学生想象力方面，语文教学既有得天独厚的优势，又担负着长期而艰巨的任务。那么，语文教学中如何根据学生的心理发展水平和想象的特点进行想象训练呢? 在阅读教学中，笔者尝试从以下几个方面来培养学生的想像力。 一、激活文字，创设形象 语文教材出现在学生眼前的仅仅是一行行文字。如果不展开想像，不懂得进行再创造，那么出现在头脑中的可能只是词语所代表的抽象概念，而无表象组成的生动画面。这样，就不可能进入作者所创设的意境之中，不仅无欣赏乐趣可言，而且难以理解作品的意蕴。科林伍德在《艺术