对中学生写作的一点思考.docVIP

精品论文 参考文献 对中学生写作的一点思考 史　旭　新疆克拉玛依市独山子第二中学　838600 　　摘　要：为了激发学生的写作兴趣，提高他们的写作水平，本文结合实际谈一谈对中学写作教学的思考，以期找到适合写作教学的方法。 　　关键词：中学　写作　兴趣　自信　 　　时光荏苒，转眼我已从教9年。回首这9年的点点滴滴,我经历了快乐、成功也同样伴随着迷惑和悲伤。每当我在改学生的作文时，这种感觉尤为强烈。在我从教的第一年，我带高一的一个平行班。学生们在课堂上总是很懒惰,我惊讶于他们的学习习惯。然而在改完一篇篇自我介绍的作文之后，他们的作文更是让我叹为观止。我不能理解，高一的学生连“我非常喜欢……”这样的句子竟然都有一大半学生写错。一位老师曾经对一所中学初一到高三六个年级学生的作文心理进行调查，不喜欢写作的学生高达86%。造成这种令人吃惊结果的原因当然是多方面的，但其主要原因是很多学生对写作没有兴趣。兴趣，就是对某种事物积极的情绪。兴趣的产生往往源于自信和成功。因此，我断然下了个结论——提高学生作文兴趣的首要任务是要让学生拥有自信！那么，怎样让学生拥有这种自信呢？ 　　一、改变评改思路 　　1.更新教师对作文的评价观。一直以来，我观察了也和很多老师探讨了一种现象。那就是在改作文时，大部分老师都是一声叹息，很少有老师会带着欣赏的眼光去看文章。我觉得问题主要就是处在一个词——不够：一是对学生的尊重不够，喜欢用挑剔的眼光来审视学生在作文中表达的思想和感情，总认为学生的抒写不够深刻；二是对学生的生活理解不够。其次，“心胸不够宽广”。在作文评改时，我们总喜欢用范文的标准来衡量学生的作文，这样评改就成了挑毛病。事实上，任何一篇文章都能挑出毛病，即使经典之作。所以，我们应该认清：评改，最重要的是评，改的目的也是为了评。如果我们这样想的话，就不会仅仅在一篇作文的后面标个ABC(分等级)，或者仅用一些简单的词如Good、Wonderful来草草了事了。第三，要赏识。 这点我也深有体会，在以往改作文时，我总是缺乏欣赏的意识和心情，即使学生写出了不错的文章，我也仅仅是表扬而不是欣赏。参看过一本书上写道：表扬是馈赠，是“我”与“他”的关系，而欣赏才是平等的交流，是“我们”的情感共鸣；表扬诉诸价值判断，而欣赏诉诸审美价值。欣赏更易于通达学生的心灵，让学生享受到尊重、理解的快乐。因而，对于学生中的优秀作文或作文中的某一闪光点，最重要的不是堂而皇之的表扬，而是发自内心的激赏。一次对学生作文发自内心的激赏，往往会影响学生的作文态度和精神生活。第四，评语要准确合适，富有个人的特点。每一篇作文都是学生的心血，如果千辛万苦创作出来的作文得到的是千篇一律、浮光掠影的评语，长期下来学生就会觉得劳而无功、没有意义。这样，学生的兴趣和对写作的热情就会逐渐消失，甚至走向逆反。 　　2.有的放矢,教师要给学生充分的“工具”。干活用的工具正如写作中用的素材，也就是我们所说的铺路。如果你不铺，他也懒得想，那结果自然尴尬。我们都清楚地知道，课堂是学生的主要阵地，因而丰富学生的作文素材就是教师的一大任务。教师可以多组织一些针对性的活动，并且平时多给学生输入一些下次写作可以用到的词汇。适当的时候还可以让他们将笔触面向家庭、社会，如参观、游览、社会劳动等，教会他们用眼睛观察生活、用心灵感受生活。这样，学生不再是游离于文章之外的苦心经营的编造者，而是体验生活、表现生活的能手。 　　二、要给学生创造一个展示成绩的平台 　　1.句子欣赏。如果学生的作文是认真写出来的，多少都会有好的句子。教师要认真分析，特别是起步作文或学困生的作文，教师更是要去找寻，哪怕是对的句子，就要给予肯定。在作文评讲课上，可让学生朗读这些满意的句段，让大家欣赏。如果是有创新、有个性的句子，更应该给予充分的肯定。 　　2.优秀作品展示。教师可以利用班里的墙报、板报开辟优秀习作专栏，将学生的优秀习作及时张贴，以便本班的师生阅读、欣赏。 　　3.作文发表。由于网上发表作文比在报刊上公开正式发表难度低，教师可以指导学生通过网络发表自己的文章。如：通过电子邮件传送给亲朋好友，先睹为快；通过老师或学生的个人网站上传作文，在学校或者一些大的语文网站发表作文……这就给更多的学生提供了发表文章的机会，能使学生尝到成功的欢乐。 　　当教师发现学生好的作文时，应该迅速指导修改，然后推荐给有关报刊。据说由于报社的发行周期短，日报、周报的发稿量大，发表文章的速度和几率也相应地大和快些，因此最好先投递给报社。 　　作文教学是英语教学中的一个重要组成部分，也是英语教学中的一个老大难问题，至于创新，更是难上加难。这就需要英语教师在作文教学中应运用行之有效的方法去启发、培养学生的兴趣，开拓学生的写作思路，从而激发他们的写作热情，达到敢写、想写的目的，并最终养成良好