对中学藏数学学科后进生转化的思考.docVIP

精品论文 参考文献 对中学藏数学学科后进生转化的思考 尹德业　甘肃省甘南藏族自治州夏河县藏族中学　747100 　　摘　要：中学藏数学学科可以说是以藏为主类模式中，学生最害怕、最不喜欢的学科。具体表现在总体学习成绩差，学习积极性不高，学科后进生多。虽然说造成后进生的原因多种多样，但只要方法得当，大部分后进生是可以转化的，后进生转化成功对中学藏数学教育的意义是不言而喻的。 　　关键词：藏数学教学　后进生转化　藏族中学 　　在夏河县藏族中学各学科的成绩中，藏数学始终排在末尾，相对来说，藏数学的后进生是很多的。就各班平均来说，班上三分之二的学生藏数学成绩达不到30分，能及格的学生每个班仅有两三人。所以对我们学校来说，要想提高藏数学成绩，后进生的转化是一个必须要面对的难题。 　　对此，笔者有以下想法。 　　一、夏河藏中藏数学教学现状 　　1.数学师资情况不容乐观 　　专业藏数学教师的缺乏是造成藏数学整体成绩不高的原因之一，以夏河藏中来说，不少藏数学教师都是转岗教师，专业藏数学教师只占很少。以藏为主类教学模式在藏区已经进行了三十多年了，但专业的藏数学教师仍然极为缺乏。即便是到市场上去招聘，也很难找得符合要求的藏数学教师，而普通类中学数学教师虽然多，但却不能执教藏数学课，因为过不了语言关。师资力量的不足，如有一名藏数学教师因故请假，则两个班的数学课也就停了。因此可以说藏数学专业教师的缺乏是导致后进生大量存在的主要原因，也是制约藏数学教学水平提高的重要因素。 　　2.学生个人数学素养不高 　　中学藏数学学科的后进生的共同特点是：基本概念、定理模糊不清；不能用数学语言描述概念、定理、公式；不看课本，不能说明概念的体系，概念与概念之间联系不起来。而这些情况的产生，可以说与他们的学习习惯、学习方法有很大的关系。他们的藏数学自学能力一般较差，表现为不能找出问题中的重点和难点，不能叙述教材中的内容，提不出问题，说不清掌握了哪些东西，更不能运用学过的知识解题。课堂上对教师提出的问题，布置的练习漠不关心，解题时不动脑筋，乱答一气，不愿意弄清所学内容，马虎应付、抄袭了事。对考试不重视，不复习，随便应付，能抄则抄，考个零分也无所谓。在他们身上没有信心、恒心和科学的学习方法，对藏数学知识一知半解或不知不解，有一部分学生对藏数学干脆放弃不学，自暴自弃。 　　二、对藏数学后进生转化的思考 　　对于转化藏数学后进生，笔者认为藏数学教师要从以下三方面着手，坚持不懈地抓下去。 　　1.藏数学教师要认真钻研教材，了解学生，打磨教学设计 　　尽可能让藏数学这门具有科学性、严密性的抽象的学科，变得直观简明、生动有趣，方便后进生的理解和掌握。尤其是涉及到公式、定理的具体运用，更要让后进学生会用并明白为什么这样用。教师在布置作业时，要针对后进生的实际情况，注意作业的难易程度，同时要加强对藏数学后进生的辅导和帮助。教师还要注意自身的情绪变化，对待后进生不能急躁冒进，而要和蔼耐心，放低要求，谆谆诱导，循序渐进，帮助他们从起点一点一滴地补习功课，提高数学能力。 　　2.藏数学教师要注重后进生的情感教育 　　后进生虽然学习不好，但不等于他们不需要情感的慰藉，相反，缺乏自信心的他们，内心更渴望教师的关心和爱护。所以，藏数学教师要能够对他们多打打“感情牌”，平时与他们拉拉家长里短，聊聊学习生活方面的情况；当学习有所进步时，及时给予肯定和鼓励。只要学生能接受教师，就能极大地调动他们的学习积极性，进而促使他们积极主动地学习。 　　3.既要善于激发学生学习藏数学的兴趣，更要加强督促引导，培养他们科学的学习方法和学习习惯，提升数学素养 　　有不少藏数学后进生在教师的帮助下对数学课产生了兴趣,但这种兴趣往往不能持久,或者这种兴趣只是针对某些简单的内容。因此，以为培养学生对藏数学的兴趣就可解决问题的想法是不恰当的。这些学生之所以成为藏数学后进生，在很大程度上与他们学习意志不强、性格懒惰；上课注意力不集中，思想容易开小差；作业不认真或抄袭；不注意学习方式方法等有着密切的关系。所以，藏数学教师一面要想方设法关心爱护他们，帮助他们激发对藏数学的学习兴趣；一方面要严格要求他们，从学习纪律、学习方法、学习态度等方面规范他们，督促他们，让他们掌握较好的学习方式方法，让学习藏数学成为他们的行为习惯，从而由教师教转变为自己学，养成良好的数学素养。 　　总之，转化藏数学后进生是一件长期而繁琐的工???，需要藏数学教师付出辛劳与汗水。只要我们做好后进生的转化，藏数学教学的尴尬处境就一定会得到改变。