对农学类技能高考（应会）教学的思考.docVIP

精品论文 参考文献 对农学类技能高考（应会）教学的思考 远安县职教中心　444200 一、抓高考大纲 要紧抓技能高考大纲制定技能训练内容。2016年湖北省技能高考农学类技能考试大纲规定，农学类技能考试由应知（专业知识）考试和应会（技能操作）考试两部分组成，其中应会（技能操作）考试采取实际操作形式进行。技能操作考试内容分为三个必考项目：嫁接（切接）技术、小麦种子活力的测定（红墨水法）和园艺植物软枝扦插技术。 三个操作项目的技术要求分别为： 1.嫁接（切接）技术 能正确选择砧木与接穗，并对砧木与接穗能正确处理；熟练操作切接技术，绑缚正确；在规定时间内完成相应的嫁接任务，能遵守操作规程，保持操作现场整洁。 2.小麦种子活力的测定（红墨水法） 能正确对小麦种子取样，并能正确熟练地切分种子；能熟练地进行染色和鉴定观察，并能正确地计算；能遵守操作规程，保持操作现场整洁。 3.园艺植物软枝扦插技术 能正确选取插穗并能正确地对插穗进行处理；能掌握园艺植物软枝扦插技术环节，操作熟练正确；能遵守操作规程，保持操作现场整洁。要根据技术要求，抓住技能训练重点和主要环节，制定技能目标和训练计划，技能训练做到有的放矢。 二、抓评分标准 要紧抓评分标准，在技能训练中严格按标准操作。在技能高考大纲中，对技能操作的三个必考项目都给出了技术评分参考，按照操作流程，对每个步骤、每个环节应当达到的效果都给出了步骤分。 三、抓操作细节 要紧紧抓住操作的每一项细节，让操作更加规范化，从而提高操作水平。俗话说“细节决定成败”，特别是农学类技能高考第二年，操作细节在高考评分中更加受到重视，要想在技能高考中取胜，必须在细节上下功夫，做到操作规范化、标准化。 四、抓安全纪律 校园安全责任重于泰山。学校每月都在开展安全大检查，严格禁止管制刀具棍棒进校园。在这种背景下，种植类技能高考学生每天拿着锋利的嫁接刀具在实训室训练，存在的安全风险可想而知。 1.在开学第一课就给学生专门上一节安全纪律教育课，让每一位学生都从思想上高度重视安全纪律。 2.要求每一位学生都写一份安全纪律承诺书，保证在训练中遵守纪律，不相互嬉闹，不把嫁接刀具带出实训室。 3.每一堂课都反复强调安全纪律，要求学生严格按照要求规范操作，杜绝意外伤害的发生。 4.要求学生在每一次实训结束，离开实训室前，将自己的嫁接刀、剪在操作台上醒目的位置摆放整齐，等学生离开后及时检查刀具数量。对于少数因疏忽大意未按要求摆放的学生，及时进行安全纪律教育。 5.每一次实训都必须有指导老师在现场指导，在指导老师的掌控下操作，让安全教育常态化，让学生牢记：“宁可不训练，也不能不安全训练。” 五、抓心理素质 1.老师给学生做好榜样。打铁还得自身硬，在众多学生面前老师从容不迫，熟练操作示范，无形中就会给学生以力量，给学生“打气”。 2.对考试项目反复操作练习，做到熟能生巧。学生心中有底，操作时自然就会减少慌乱。 3.针对少数心理素质偏差的学生，平时实训中多给一些展示、表现的机会，让其胆子逐渐大起来，信心逐渐强起来。 4.训练中多请其他老师、其他班级学生进实训室参观指导、交流，模拟技能高考场景，让学生多一些在陌生人面前操作展示的机会，从而增强学生胆量、提高心理素质。 六、抓鼓励提高 技能高考是以技能操作考试为主，强调实际动手操作能力。班上的每一位学生都有其自身特点，或善于逻辑思维，或善于体育运动，或善于言辞表达，或善于动手操作，或性格外向善于交流，或性格内向“与人说话就脸红”。反映在技能操作上就是,有的学生略加指导与训练，立马上手，快速掌握；而有的学生反复练习、多次指导后仍然失误频发，难以“上路”。操作进度慢的学生，心里面本身已经是够焦急了，如果老师不及时加以鼓励，增强其自信心，学生就会彻底失去信心，放弃努力。老师应多观察其操作过程，总结其优点，并找准其操作不好的“病因”来“对症下药”，加强练习。只要学生有一丁点进步就要及时给予肯定，老师充满温暖的鼓励话，学生心中就会充满希望，产生无穷的动力。 七、农学类技能高考种植类操作考试及训练存在的问题 1.参考教材不够配套。 软枝扦插、切接技术、种子活力测定这三个项目在《林果生产技术》教材中都有介绍，但讲解得比较粗糙，不够详细，对操作指导性不强。 2.学生训练材料缺乏。 学生训练平时只能用其他材料替代，但会影响到学生对桂??树材料性能的认识和熟练度。 农学类技能高考刚施行第二年，考纲设计得还不够严密和完善，大家也都处在探索