小学语文中年级学生课外阅读指导之我见.docVIP

精品论文 参考文献 小学语文中年级学生课外阅读指导之我见 （万源市职业高级中学 万源636350） 【摘 要】：最新颁布的《九年义务教育小学语文新课程标准》明确强调：中年级学生阶段课外阅读的总量不少于40万字。老师必须有针对性地指导学生进行课外阅读，从而有效地提高学生独立阅读的能力。 【关键词】：小学语文课外阅读有效指导 课外阅读是提高学生语文基本素养的重要手段。笔者在长期的小学中段语文教学中就如何指导学生进行课外阅读谈谈自已的做法。 一、抓住孩子心理特点，激发学生阅读兴趣。 面对中年级学生，虽然他们有一定的阅读基础，但是，培养他们的阅读兴趣是非常重要的，因为兴趣是学生学习的直接动因，让学生喜欢阅读，感受阅读的兴趣。如让学生阅读文质兼美的叙事性作品及优秀诗文。学生运用已有的知识和生活经验读懂作品，能读懂就有收获，有收获就有成功的喜悦和乐趣。在保证内容有益的前提下，拓展学生阅读的空间，倡导学生自由阅读，学生想读什么就读什么，想怎么读就怎么读。同时，开展形式多样的读书活动，如：读书演讲会，朗读擂台赛等。让学生在丰富多彩的活动中提高阅读的兴趣，养成读书看报的好习惯。具体方法： 1、故事引趣法。中年级学生己有一定阅读基础，要培养他们爱看书，老师首先要利用每天的晨会或每周的班会等时间，声情并茂地讲述一些孩子感兴趣的故事。俗话说，兴趣是最好的老师。学生看到老师讲得有趣，也会无声地受到感染，而且老师要有计划地坚持每天讲一个小故事，这样耳濡目染，学生就会觉得读书是那样的神奇，慢慢地也就会觉得书里有很多故事在等他，而且，故事又是孩子最容易接受课外阅读的一种好方法。 2、调动学生读书的欲望。面对中年级学生的阅读，我们要培养他们的求知欲，激发他们想读书的冲动，布鲁纳说过：“学习的最好剌激，就是对学习材料的兴趣。”如果学生对学习对象产生了浓厚的兴趣，就能明显地减轻心理压力，使其把学习当成一种愉悦的享受，从而产生一种积极主动的动机，表现出极大的学习热情。。在教学中，可以通过比赛引趣，如讲《观潮》一课时，我让学生通过比赛的方式来读出潮来时的那种宏伟气势。还有创设愉快的学习情境等方式来读文章，让学生享受课堂。体验课堂带来的乐趣。 3、表演生趣法一一体会人物情感。 让学生阅读一些寓言或神话故事时，老师可以利用班队课的时间，来进行表演训练，这样既锻炼了孩子的表演能力，也促使孩子们认真阅读书中人物的动作、表情、样子，孩子的模仿能力很强，《忘羊补牢》是我给孩子们讲得最多的寓言故事，能给中年级的孩子充分的思考，让他们在动人的故事中懂得知错就改的道理。让学生们能在书中去学习和体会做人的道理。 二、帮助学生选择健康、合适的课外读物 适合的才是最好的。学生的课外阅读大多数是以个体的形式来进行的，有的喜欢名家名作；有的喜欢科普作品；有的迷于军事知识；有的只对卡通书籍感兴趣等，因此，我们要放低要求，允许学生个体差异的存在，适合自己的才是最好的，同时，要选择健康和有价值的书，课外阅读益处很多，但开卷未必有益，一位作家说：“阅读一本不适合自己阅读的书，比不读还要坏。我们必须学会这样一种本领，选择最有价值，最适合自己所需要的读物”。老师一定要正面帮助选择和引导，这对小学生读课外书来说是必须的。 三、课堂内外有效结合，让真感受读书乐趣。 当学生有了阅读的冲动，老师就可以利用课堂上的有效时间渗透一些读书的方法，针对中年级的孩子，可以采用一些他们感兴趣的方法。例如，当我们教一些朗朗上口的课文时，就可以指导学生唱读，还有一些诗词也可以用此方法，让他们记得牢，还可以用比赛、游戏、小品等方法。另外，老师可以有计划、有目标地配合教科书选择一些孩子们的书籍，制定相应的读书目标，推荐孩子们喜欢的节目，安排他们有充足的时间阅读，利用周边有利的环境，如书店、网络或学校的读书馆，班上的读书角，营造良好的阅读氛围，让学生入学就感受到校园的书香气息，还可以与同学、老师交流中找到读书的好方法。这样在他们拿到书的时候就可以自如的阅读。让课内的方法指导课外的阅读，当学生找到了打开阅读的钥匙，就会自觉地爱上阅读，从而感受到读书的乐趣。 四、着力丰富语言积累，培养学生良好语感。 《新课标》强调“丰富语言积累，培养语感”，“有较丰富的积累，形成良好的语感”。可见，丰富的积累，培养语感不仅对提高学生的阅读能力有很大帮助，而且对学生??面发展和终身发展有着及其重要意义。首先，要扩展学生的阅读视野，使学生养成良好的读书看报的好习惯。让学生走出“课本是世界”的小天地，走进“世界是课本”的大舞台。其次，要求学生每期至少非常有情感地读二本写名人的书。并谈谈你喜欢