创意融合技术设计传承文化——北京服装学院艺术设计(服装)特色专业建设纪实.pdfVIP

创意融合技术设计传承文化 ——北京服装学院艺术没汁(服装)特色专业建没纪实 口文／谢平赵平 北京服装学院艺术没计(服装) 新能力的人才。 2+2的培养模式。课程体系按服装设 专业，创建于1987年，经过20年 突出艺工融合，促进专业改革。 计流程和市场导向的原则，既注重 的建没，已成为国内外同类院校中 服装本身就是艺术与技术结合的产 基础知识和基本技能的培养，又强 的知名专业。2003年艺术设计专业物。因此，艺术没计与技术真正融 调实践创新能力的提高。这次培养 被列为北京市品牌专业，2007年被合，才能更好地推动专业教学的改 方案的修订在所有专业方向上都加 批准为教育部特色专业建没点。服 革，培养方案才能更好地体现学科 强了实践环节和综合训练课程。 装艺术设计专业围绕学校“艺工融 特点和行业需求。设计与技术的融 、教学团队 合、实践创新”的办学定位，在专 合，强凋教师要组成跨学科方向的 业建设中坚持“创意融合技术、设 科研教学团队，在教师指导下，学 学校的服装艺术设计专业拥有 计传承文化”的教学理念，以为中 生组成跨专业的综合设计研发团队， 一支素质较高、具有业务钻研精神 国服装业培养具有创新能力的高素 在实践教学中，培养学生的团队合 和创新能力的师资队伍。现有教师 质应用型的服装艺术设计人才为目 作精神。 41人，其中教授4人，副教授12人， 标，在专业建没、教学改革、人才 扩大同行交流，提升办学水平。 讲师23人。教学团队中拥有北京市 培养等方面取得了突出成绩，形成 不断扩大和开展与国内外同行的交 教学名师两人，北京市优秀青年骨 了鲜明特色。 流，学习借鉴国内外服装院校服装 干教师5人，中国十佳服装没计师 艺术设计专业发展的先进理念和经 1人。学校始终将师资队伍建设作 、建设理念 验，对提升服装艺术设计专业办学 为专业发展的重中之重，坚持将师 加强学科建设，夯实专业基础。 水平具有重要意义。 资队伍培养与学科建设、教学改革 学科建没是专业发展的基础，本科 相结合，充分发挥学术带头人、学 、人才培养 培养目标要求学生具有扎实的学科 科带头人和教学名师在专业建设和 基础理论与知识。因此，只有通过 2006年，学校组织了2006级培人才培养中的骨干作用，注重年轻 学科建没，不断丰富和完善学科知 养方案和教学计划的修订工作，提 教师的使用和培养，使他们在教学 识体系，才能为本科专业发展奠定 出了培养方案修订的总体思路，即 和科研实践中不断得到锻炼和提高。 坚实的基础。 以人才培养为中心、以学科建没为 学校还广泛聘请国际国内知名学者、 推动行业发展，培养创新人才。 基础、以社会需求为导向，体现融 专家和企业家担任讲座教授或兼职 服装高等教育的目标之一是通过向 合、实践、创新的特点。调整的重 教授，定期举办各类讲座和培训， 行业输送受过良好专业教育的人才， 点是培养目标的重新定位和课程体 以保持学院学术科研与教学的活力 不断改善从业人员的结构，从而推 系的改革。服装艺术设计专业各方 及专业领先水平。学校和二级学院 动行业的发展。这就需要和行业、 向设置没有变化。对各方向课程进 非常重视师资队伍建没，“十五”和 企业密切合作，需要培养实践能力 行重新整合，建立起了基本统一的 “十一五”期间都制定了教师队伍建 强，具有创新精神、创新意识和创 学科基础课程平台。进一步明确了 设规划，出台和实施了一系列鼓励 教师提高学历层次和专业能力的政 2．一个体系两个平台，完善培 二是创意与技术并重。在教学 策和举措。 养模式