如何打造生活化的思想政治课.docVIP

精品论文 参考文献 如何打造生活化的思想政治课 河南省信阳市息县职业教育中心 冯 瑞 新课标明确指出：要重视从学生生活实践经验和已有的知识中学习和理解，并运用这些知识来分析和解决问题。师生只有共同走向广阔而丰富的社会生活，挖掘生活中的课程资源和教学元素，才能构建有活力的思想政治课堂。 　　一、创设贴近生活的情境 　　伟大的导师列宁曾说过，理论要变为实践理论要由实践来鼓舞，由实践来修正，由实践来检验。政治课的内容来源于实践，来源于生活，成语故事、诗词歌赋、电视节目、时政新闻等，这些都是我们政治的信息载体。 　　如经济生活，在讲树立正确的就业观时，我从《职来职往》截取几段视频让学生结合课本进行分析，学生能够较好的理解树立正确的就业观。教材的一些内容，例如，“揭开货币的神秘面纱”、“价格变动的影响”、“消费及其类型”、“储蓄存款和商业银行”、“股票和保险”、“依法纳税是公民的义务”等，所有这些内容都体现学科知识与生活现象有机结合。政治生活如，“参与政治生活的准则”、“民主选举：投出理性的一票”、“民主决策：作出最佳的选择”、“权利的行使：需要监督”、“我国的根本政治制度”等，也都是学生所接触到的政治生活问题。在讲民主管理时，我设计了这样的一个环节，假设我们班是一个刚成立的小村庄。我们应该怎样进行自我管理、自我服务。首先，民主选举，3名候选人上台进行简短演讲，村民（同学）直接投票，宣布结果，村委会主任产生。村主任是不是“独揽大权”？不是的。要有村规民约…这个环节能让学生体验村民自治。文化生活教材中“感受文化影响”、“彩斑斓的文化生活”、“在文化中选择”、“传统文化的继承”等内容，都是学生生活中的基本文化现象。如，讲中华文化源远流长时，重温北京奥运会开幕式，既给人一种强烈视觉冲击的同时，又感悟中华5000年悠远文化。 哲学生活时，让学学生画“鬼”，结果学生画的多是披头散发身穿白衣的“女鬼”，这能说明意识是人脑对客观存在的能动反映。 　　二、引导学生用心观察生活 　　学生生活在社会中，天天看到各种社会生活现象，天天都要参与社会生活中的活动。所以在设计作业时，引导动手、动脑、自主探究与生活相关的一些问题。如讲授“文化创新的途径”时，让学生分析“功夫熊猫”系列电影屡创佳绩的原因。如果我们在作业设计中融入学生熟悉的感兴趣的生活材料，使我们的学科知识内容与生活融为一体，学生会感到文化就在我们的身边。 三、设计生活化的问题 课程改革的目标之一，就是培养学生具有初步的创新精神、实践能力、科学和人文素养以及环境意识，具有适应终身学习的基础知识、基本技能和方法。日常生活实践中包含着丰富的学科知识，在教学中提出一些生活化的问题，能启发学生的思考，消除他们对学科知识的陌生感，真正激发他们学习的兴趣，这同时也符合学以致用的原则。设计生活化的问题，首先要做到“小课堂，大社会”，把我们生活中的一些与教学内容有直接联系的鲜活的材料引入课堂。其次，要注意从学生已有的生活经验和知识储备出发，让学生感受到所面临的问题是熟悉的、常见的，又是新奇的、富有挑战性的，一旦有了完整的回答，还能让学生感受到成功的喜悦。再次，问题必须要有明确的导向性，引导学生关注生??，在自己的生活中去搜寻，从他人的经历中去感悟，让学生经历一个“从生活到知识再到生活”的螺旋式上升过程。最后，尊重学生，以人为本。更多的设问：你认为怎么样？你会怎么做？谈谈你的看法？你将如何解决？等等给学生更多的思考和发挥的余地的问题。在此过程中，教师要以课本为主源，又不受课本知识的禁锢，使学生灵活地掌握知识，培养学生的思维能力和分析解决问题的能力，同时养成关注生活的习惯，从而真正实现教学目标。 　　实践证明，如果能让学生在生活中学习，对学生学会学习、提高学习成绩、甚至学会生活都有重要意义。