华语教学趣味性因素研究.pdfVIP

第 1期 华北 电力大学学报 (社会科学版) No．1 2010年 2月 JournafofNorthChinaElectricPowerUniversity(SocialSciences} February2010 华语教学趣味性因素研究 火胡人 (华北 电力大学 国际教育学院，北京 102206) 摘 要：华语教学在汉语教学 中比较特殊。华语教学趣 味性 因素的研究有助于华语教师在课堂上激发 学生学习华语的兴趣，从而取得 良好 的教学效果 。华语教学的趣味性主要集 中体现在汉字本身的趣味性、华 语课堂教学的趣味性组织、和谐的师生关系、华语教学课外活动趣味性组织这四个方面。 关键词 ：华语教学；趣味性 中图分类号： 文献标识码：A 文章编号：]008—2603(2olo}o2—0128—05 StudyontheInterestingFactorofOverseasChineseTeaching HUO Yue—ren (SchoolofInternationalEducation，NorthChinaElectricPowerUniversity， Beijing102206，China) Abstract：OverseasChineseTeaching enjoyscomparatively specialplacein Chinese Teaching． The study on the interesting factor of overseas Chinese teaching willbe contributiveto advocate students’interestin Chineseacquisition in theclassand further achievebetterteachingeffects．TheinterestofoverseasChineseteachingcanbecentralized embodiedas the following four aspects：interesting factor ofChinese character itself， pleasantorganization ofclass，harmoniousrelationshipbetween teachersandstudents，and playfulorganizationofextracurricularactivities． Keywords：OverseasChineseTeaching；InterestingFactor 华语教学在汉语教学中比较特殊 。首先，它 语教学对象年龄的增长 ，社交活动领域逐渐扩大 ， 的教学对象特殊 。一方面，它的主要教学对象是 语言交际中多语种交替或混杂的现象越来越多， 海外华裔子弟 。另一方面，非华裔学习汉语 的学 语言交际中非华语交际的比重逐渐增大，华语交 生也在增加。其次，它的教学语言环境 比较复杂 ， 际的比重逐渐减少，相应地，华语教学作为第二语 通常是多语环境 ，几种语言同时存在，地位相当。 言教学的特点也 日渐明显(范开泰，2008)。众所 学生在 日常生活中有的会在家庭或家族中使用华 周知，第二语言学习效果，跟学习目的、动机、兴趣 语 ，有的则使用包括华语在内的两种或几种语言， 有很大的关系。 有的则完全不使用华语。所 以，学生在学习华语 学习兴趣是学 习者在情感上 的一种积极态 时也有其特殊性。一些学者认为提高华语教学效 度 ，这也是很多语言教学研究者认定影响第二语 果的关键在于要积极引导教师把华语作为学生的 言习得的首要因素是