伴性遗传说课(新).ppt

课堂小结 伴性遗传的特点 ① 伴Y遗传：患者全为男性 且“父→子→孙” ② 伴X显与X隐遗传： X显：患者女性多于男性，具有世代连续性， 男病，母女皆病。 X隐：患者男性多于女性，隔代、交叉遗传 女病，父子皆病。 反馈训练 拓展拔高 1、下列关于性染色体的叙述正确的是 A.性染色体上的基因都可以控制性别 B.性别受性染色体控制而与基因无关 C.女儿的性染色体必有一条来自父亲 D.性染色体只存在于生殖细胞中 2、由X染色体上隐性基因导致的遗传病可能 具有的特点是： A.如果父亲患病，女儿一定不患此病 B.如果母亲患病，儿子一定患此病 C.如果外祖父患病，外孙一定患此病 D.如果祖母为患者，孙女一定患此病 （ ） （ ） C B 伴性遗传 1 伴性遗传概念 2 伴性遗传特点 伴X的隐性遗传 伴X的显性遗传 伴Y遗传 1) 男性女性： 1）女性男性 患者全为 2)交叉遗传，隔代遗传 2）具有世代连续性 男性 3)女性色盲，她的父亲 （代代有患者） 和儿子都色盲 3）父患女必患 子患母必患 4）患者的双亲中 必有一个是患者 3 应用 各位评委，各位老师大家好，我今天说课的题目是《伴性遗传》， 我主要从以下四个方面进行说课：说教材，说教法学法，说教学过程，说教学反思。首先是说教材，先看教材地位。选自普通高中课程标准实验教科书《遗传和变异》模块，第2章第三节。本节内容是孟德尔分离定律的扩展，同时为后面人类遗传病的教学奠定了基础。起到承前启后的作用。 我主要从以下四个方面进行说课：说教材，说教法学法，说教学过程，说教学反思。首先是说教材，先看教材地位。选自普通高中课程标准实验教科书《遗传和变异》模块，第2章第三节。本节内容是孟德尔分离定律的扩展，同时为后面人类遗传病的教学奠定了基础。起到承前启后的作用。 根据新课标的要求，结合我对教材的理解，我特制定以下教学目标 结合本节课程的内容和特点我确定了以下重点难点。 为了讲清教材的重、难点，使学生能够达到本节内容设定的教学目标，我再从教法和学法上谈谈.据新课程的标准和高一学生的具体情况，我采用以下教学方法：以问题启发学生思考，适当点拨有助于学生掌握正确的探究方法。探究式教学有助于激发学生的积极性和创造性。 创设问题情境，激发学生的学习热情 创设问题情境，激发学生的学习热情 创设问题情境，激发学生的学习热情 创设问题情境，激发学生的学习热情 我今天说课的题目是《伴性遗传》 展示男女染色体图谱，组织学生观察对比，思考回答问题，引出性别决定方式 我今天说课的题目是《伴性遗传》 引导学生思考,讨论,提问的形式检查讨论的效果,并在关键的地方加以点拨,引导学生得出结论，体验成功的快乐 我今天说课的题目是《伴性遗传》 问题设疑，引导学生思考顺利引出交叉遗传的概念 问题设疑，引导学生思考顺利引出交叉遗传的概念 达到教学目标2的要求 伴性遗传在实践中的应用 伴性遗传 教法学法 教材分析 教学过程 板书设计 教材 分析 地位作用 教学目标 重点难点 地位作用 选自人教版生物必修2第二章第三 节。它以色盲为例，讲述了伴性 遗传的现象和规律，是孟德尔分离 定律的扩展，同时为后面人类遗传 病的教学奠定了基础。起到承前启 后的作用。 知识与技能： 概述伴性遗传的特点。 教材分析 教材地位 教学目标 重点难点 过程与方法： 1.运用资料分析的方法，总结人类红绿色盲症的遗传规律。 2.举例说出伴性遗传在实践中的应用 教材分析 教材地位 教学目标 重点难点 教材地位 教学目标 重点难点 教材分析 教学重点：伴性遗传的特点。 教学难点：分析人类红绿色盲 症的遗传。 教法学法 教法 学法 “教师创设情境的纯思维探究”模式。即以情境（任务）驱动学习，以引导、合作、探究为主旋律并辅以讲授法、读书指导法等，借助多媒体手段，通过创设问题情境、引导思维、让学生相互交流，相互评价，突出学生的主体地位，避免学生学而不思，思而不深，以提高学生知识、能力、情感三维度的生物科学素养，来体现新课程所倡导的探究式学习的教育理念。 教法学法 教法 学法 指导学生通过观察、讨论、分析去发现知识，逐渐培养自主学习的习惯和能力，通过课堂上的探究活动和分析、讨论过程，体验知识获得的过程，体会同学间合作的魅力，尝到探究性学习的乐趣。同时也提高了分析问题的能力、语言表达能力，