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同桌的你 ——描写肖像，彰显个性 ◎ 执教/邵金喜 点评/郑西银 【训练目标】 【媒体运用】 1．训练学生根据表达的需要描写人物肖像的能力。 投影，有图像与文字，见附光盘中“同桌的你”。 2．使学生懂得肖像描写应体现人物个性。 【教学过程】 【训练重点】 一、导语与前练 训练学生抓住特征来描写肖像，以充分表现人物的 1．技法准备。 个性。 读下面几段文字，看看它们是从哪些角度来描写人 【训练难点】 物的肖像特点，通过这些肖像描写表现了人物怎样的特 学生不善于选取肖像特点来展现人物性格。 征（注意加点的句子）。 【方法研究】 （屏显） 利用教材中的典型肖像描写引路，让学生初步领悟 ①他“做”了，在情况紧急的生死关头，他走到游行 肖像描写的一些方法和技巧。在此基础上，进一步用具 示威队伍的前头，昂首挺胸，长须飘飘。（人教版七下第12 体材料引导学生学习肖像描写的方式，并通过训练，提 课、鲁教版七上第8课《闻一多先生的说和做》） 升学生描写肖像的能力。 ②沉重的脚步声踏在楼梯上清晰可闻。到第二层的 93 文字并作结。 但是大部分学生写的记叙文事件单一，主体部分简单概 （屏显） 括，缺少感染力，缺少个性。针对这一现状，我设计这堂 我的心头一热，眼睛潮潮的，是呀，母亲的爱何曾离 课的目的是引导学生学会运用多种穿插法，让叙事生动 开，6岁时，她守了我24个小时，只为我高烧退后第一眼能 细腻，丰盈动人。第一板块，引导学生感受学习在特定动 计 设 学 教 看到她。9岁时，她抚摸着我因练琴而红肿的手指，一边掉 作中穿插特定肖像，设计这一环节，目的是让文章情节 泪一边批评我。11岁时，她带我去爬山，流了许多汗却鼓励 鲜明突出，增强叙事的感染力，彰显叙事的主体。第二板 我坚持到终点。我想起了，她的泪，她的笑，她的平凡，她 块，引导学生穿插特定景物，在叙事中掌握穿插景物描 的希望……那后面好像都连着一个我。 写的方法。第三板块，调动学生自身体验，引导学生学会 三、总结与生发 在文中情感高潮处引发联想穿插适时回忆。本节课教师 课堂总结：穿插法远不止以上三种，还可以在文中 激发学生写作兴趣，教学策略有三点： 穿插合理的想象，内心的剖白，贴切的情理，动人的修辞 1．以学生练笔《母爱深深深几许》为依托，引导学 等等。这节课我们只是撷取了穿插法中的三朵小浪花。 生探讨在文中恰当运用三种穿插法，彰显叙事主体，让 叙事丰盈动人的规律，在具体感知体验中提高叙事能 （屏显） 力。 母爱深深深几许 2．通过小组讨论、实战演练、游戏体验这些实践活 ——妙用穿插，摇曳多姿 动，让学生参与其中，在活动中调动自身体验，在活动中 穿插动作肖像，彰显主体