构建教师终身教育体系的策略思考.pdfVIP

继续教育研究 2013年第11期 构建教师诌秀教畜体系钓笨略罂考 童红星 (浙江师范大学成人与继续教育学院，浙江金华321004) 摘要：通过对终身教育理念、教师终身教育体系内涵的论述，探讨教师终身教育体系的组成结构，并从决策保障、 执行、接受等三个系统角度，分析教师终身教育体系的缺失，对构建终身教育体系的策略：国家建立教师终身教育制 度、实现教师教育一体化和激发教师终身学习的动力等进行论述。 关键词：教师；终身教育；体系；构建 中图分类号：G715 文献标志码：A 本身素质高低是教育成败的关键。教育要面向现代化，面 一、教师终身教育体系的内涵 向世界，面向未来，必须依靠全体教师。教师教育终身化 1965年，法国成人教育专家保罗·朗格朗，向国际成具有超前性，理应走在终身教育的最前列。 人教育促进委员会提供了一份关于终身教育构想的提案， 教师终身教育体系，是有机的综合系统。根据管理学 该委员会讨论并肯定了他的提案。提案指出，数百年来， 封闭原理，笔者认为其结构应包括包括决策保障、执行、接 社会把人的一生机械地分为学习期和工作期，前半生的时 受等系统所组成。 间用来积累知识，后半生一劳永逸使用知识，这是毫无科 第一，决策保障系统：教师终身教育制度，谁来建设? 学根据的。他提出教育应当贯穿于人的一生，成为一生不 教师终身学习的权利又由谁来保障?复杂的教师教育系 可缺少的活动。因此，他要求建立一个新的一体化教育体 统由谁来整合?谁来实现教师教育一体化?只有国家和 系，应当使教育从纵的方向贯穿于人的一生，从横的方面 政府才能承担这样的职责。政府应该进行终身教育的顶 连接个人和社会生活的各个侧面，使今后的教育在每一个 层设计，应该建立终身教育、终身学习的完全的法律体系。 人需要的时刻，随时都能以最好的方式提供必要的知识技 政府应制定与此法律体系相适应的政策法规，并保证其全 能‘1|。 面实施。 以埃德加·富尔为首的国际教育发展委员会，1972年 第二，执行系统：提供教师终身学习一切机构。包括 完成了题为《学会生存——教育世界的今天和明天》的研 职前教育的高等学校、职后入职教育的教师进修机构、高 究报告。该“报告”指出“终身教育”这个概念，从个人和 等学校、教师所在的学校、教师所在的社区、教师的家庭。 社会的观点来看，已经包括整个教育的过程，“终身教育变 由它们提供学历的非学历的、正式非正式的、面对面和远 成由一切形式，一切表达方式和一切阶段的教学行动构成 程的、有形空间和虚拟空间的教育。有利于完善教师知识 一个循环往复的关系时，所使用的工具和表现方式”。教 机构、能力、人格、心理、身体健康的一切教育。这个系统 育的功能不再“局限于按照某些预定的组织规划、需要和 不是杂乱无章的，应该是有机的、有序的、一体化的。 见解去训练未来社会的领袖，或想一劳永逸地培养一定规 第三，接受系统：其核心是教师的群体。教师终身教 格的青年”，而是要面向整个社会成员，受教育的时间也不 育体系的建立，目的是使教师能适应社会的不断变化、不 再局限于“某一特定年龄”，而是朝着“个人终身的方向发 断进步，是为了实现教师发展的连续性、全面性。教师应 展”。 该深刻理解终身教育和学习化社会的理念。据研究表明， 终身教育，不是我们常规意义上的教育，它是一种思 一个人大学阶段所学知识，在工作中能用