情感交流在英语教学中的作用.docVIP

精品论文 参考文献 情感交流在英语教学中的作用 陈　丽　福建省南平市教师进修学院　353000 摘　要：师生间的情感交流在英语课堂教学内外都是一种隐性力量，对提高英语课堂效率起着重要的作用。英语教师只有将自己的情感熔铸于教学内外，用热情、激情、真情去撞击每位学生的心灵，使他们主动置身于充满浓烈气氛的学习环境中，为我们的英语教学打开另外一片绚丽的天空。 关键词：情感交流　情感教育　英语教学　 教育不仅需要科学性、艺术性，也同样需要情感。在现代教育理论中，倡导以“教为主导，学为主体”的提高教学效果的基本指导思想，教师是以课堂为教学阵地，学生以课堂为重要的学习场地。在课堂内外师生间的情感交流对英语教学也同样有着一定的作用。马克思说：“热情是打动人的心灵的秘诀，是打开人的心灵的金钥匙，是人们行为的内在动因、驱动力。”笔者认为，师生之间不仅有认知方面的信息传递，还有情感方面的信息交流。教学活动是一种知情交融的复杂活动。因此，只有寓情感教育于英语教学内外，与学生进行恰当的情感交流，才会收到良好的教学效果。 一、语言的表达与学生的情感交流 大量实践证明，教师运用好趣味性的教学语言，会收到事半功倍的教学效果。学生害怕学习英语,是因为英语有太多的单词和语法规则需要记忆。例如在复习冠词“the”的其中一个用法时大部分老师会这样告诉学生：“play”一词后如果跟乐器名词就用冠词“the”，如果跟球类名词就不用冠词“the”。但在教学中我采用这样的比喻：“the”就好比一件西装，音乐会上演奏者西装革履，而人们在踢球时往往不穿外套。学生听起来感到亲切并产生浓厚的兴趣，自然记忆也就深刻。教师的语言在很大程度上影响着学生的学习效率。因此，教师在教学过程中除了要具备语言的基本素质外，还必须注意其艺术性。 二、体态语与学生的情感交流 受传统影响，大多数英语教师都比较含蓄、传统，不习惯于手舞足蹈，运用体态语言时比较拘谨。其实在英语课堂教学中，教师讲英语时声音的大小、速度的快慢、声调的高低、表情的变化、教授内容的新颖程度对学生的学都有很大的影响。伴随的姿势、表情等在整个教学过程中起着妙不可言的作用，它不是单纯用口头表达所能体现出来的。如上到“sports”单元，我表演单臂出击，进退躲闪，一位学生立刻猜出击剑，而我对他们投以赞许的目光，带头鼓掌，全班同学也跟着对他们报以热烈的掌声，同时引出英语单词“fencing”。学生们受到感染，一个个跃跃欲试。一堂课下来，同学们在愉快的气氛中学到了很多单词，直到下课，都还在比划念叨。 所以，为了搞好我们的教学，我们必须解放思想，大胆模仿，有意渲染，不断加强自身修养，“讲”、”“演”俱会。 三、服饰与学生的情感交流 著名的教育学家加里宁曾经说过：“教师仿佛每天都蹲在几十面镜子面前，因为课堂上有几百双精锐的、富有敏感的、即善于窥视你优点和缺点的孩子的眼睛，在不断地盯视着你。”人与人接触时，第一个动用的器官就是眼睛，而眼睛所接受的第一印象又很神奇地决定了以后相处的方向。教师应该尽量展示自己美的方面。教师的体形、容貌、衣着都直接影响到教师在学生心目中的印象。一个体格健美、容貌端庄、衣着得体的老师，自然会引起学生的喜爱。他们从内心喜欢自己的老师，当然也就很愿意听其课，听从其教诲并服从其管理，在课堂教学中也会积极配合，促进形成良好的课堂气氛。如果教师个人卫生条件很差，衣服很脏或者衣着打扮古怪，华丽夺目，就会使学生把注意力分散到教师的服饰上，影响学生的听课效果。因此老师们应该用优雅得体的着装来预约学生的心情，配上良好的精神面貌和灿烂的笑容，让学生如沐春风，提高学习的兴奋点。 英语教师在课堂上通过与学生进行情感交流，树立了民主、平等、宽容、合作、和谐的教学氛围，但是在课外师生之间的情感交流对于我们英语教师的教学同样有着不可估量的促进作用。 1.课余英语活动中的情感交流 课余英语活动，是对课堂45分钟的进一步跟进。如果能在课余指导学生开展有趣的活动，那么对进一步促进师生之间的情感交流将会很有帮助。 另外，想学生之想，站在学生的立场上，你会更了解学生，更贴近学生。感情近了，你说的话学生会容易接受。尤其是对于英语学习困难的学生，教师应更多地给予情感方面的关注和激励，消除其心理负担，努力培养困难学生与教师之间的互相尊敬、互相信任的情感关系。最大可能地减少消极情感的影响，调动起他们对学习英语的兴趣与信心，提高教学质量。在教师欣赏的目光中，学生会成长得更加积极和健康。课余英语活动场所是我们英语教师与学困生进行情感交流的最佳阵地。 2.作业评语中的情感交流 利用作业评