成人教育中医学遗传学课程教学模式改革.docVIP

精品论文 参考文献 成人教育中医学遗传学课程教学模式改革 李新伟 　　（漯河医学高等专科学校 462000） 　　【摘要】21世纪是知识经济时代，科学技术突飞猛进，人才竞争日趋激烈。成人教育在我国高等教育中占有重要地位，社会的高速发展对当前成人教育提出了新的挑战，文中结合专业基础课程“医学遗传学”中的成人教育教学模式改革，探讨了如何创新教学内容，改进教学方法，研究适合职业教育的教学新模式。 　　【关键词】成人教育 教学模式 素质教育 　　【中图分类号】R193 【文献标识码】A 【文章编号】2095-1752（2014）14-0097-02 　　成人教育是我国高等教育的重要组成部分，发展成人高等教育是培养大批合格人才的主要途径之一。但是，以往成人教育人才培养模式已经不能适应现代社会发展的要求。因此，按照现代社会需求来探索合适的成人教育人才培养模式是很有必要的。 　　一、医学遗传学课程教学模式研究 　　医学遗传学是医学院校的专业基础课，是应用遗传学的理论与方法研究遗传因素在疾病的发生、流行、诊断、预防、治疗和遗传咨询等中的作用机制及其规律的遗传学分支学科。医学遗传学不仅与生物学、生物化学、微生物及免疫学、病理学、药理学、组织胚胎学、卫生学等基础医学密切有关，而且已经渗入各临床学科之中。所以学好医学遗传学，对学生后续课程的学习有很大的帮助。笔者在该课程的成人教学中，探讨了较为有效适合成人教育的教学模式，获得了较好的教学效果。 　　1.依据成人学生学习特点，因材施教 　　成人学生与普通学生学习情况不同，成人学生一般是边工作边学习，同时还有有家庭的制约，学习受时间的限制。但成人学习者都是带着工作的实际需要和要解决的问题前来学习的。 所以学习的目的性比较强。而且成人学生有多年的临床工作经验。其学习是在已有的知识和经验的基础上的再学习、再教育，这就决定了高效的学习效率才能达到良好学习效果。 　　因此我们在确定教学内容时，在教学大纲规定的教学内容内，引导学生依据自己的知识结构、能力水平及兴趣爱好选择自己需要的学习内容，甚至是教材之外拓展内容。当然成人学习者的学习内容有选择性并不意味选择的随意性，选择的内容要服务于学习目标。 　　2.转变传统的教学模式，激发学生的研究兴趣 　　现在是信息时代,传统的“以教为主”逐渐向“学为中心”的教学模式转变。教师从原来的课堂主导者向研究者、引导者转变，学生从原来被动的学习者向自主学习者转变。 　　虽然医学遗传学是一门医学基础课，但教学中所讲知识点，例如各种遗传病例、图像，需要以多媒体的形式来展示，从而达到更加直观的效果。因此利用好丰富的网络资源，如各种教学软件、专业资源网站等对进一步强化成人学生学生的自主性，密切学校与社会的联系，密切教育与学生生活世界的联系等都有重要的价值。我们在教学过程将所有的教学资料、授课信息、历年的教学成果都做成多媒体网站的形式，使学生能够随时通过网各进行学习和研究。 　　3.注重成人的经验并与教学设计相结合 　　成人在以前工作中积累了丰富的临床经验，这些经验是对医学成人学生的学习有着重要的影响。针对这一点，我们在教学过程中注重以下几点：①做好学习需求分析。为成人学生设计课程内容之前要了解他们原有的知识水平、经验和需求等方面的情况，这样有助于提高教学效果。②选择真实而生动的案例。成人学生大部份来自基层医院，其中有不少接触过的病例构成了他们的基本知识机构，我们所教授的内容和所讲病例如果与他们接触的相似，就会有助于成人学习，通过比较，他们的理解就会更深刻。③教学中应用有意义的材料及生动形象的语言。由于成人学生是通过与原有知识的联系、比较来学习的，如果学习内容过于抽象，他们就很难和原有知识、经验进行比较。我们利用医学遗传学课程的特点，制作了内容丰富、联系实际的多媒体课件，使用效果非常好。 　　4.发展学生的实践能力，着重培养对知识的运用和创新能力 　　我们在教学过程中注重培养学生的实际动手解决问题的兴趣和能力。例如，在学习了体细胞的有丝分裂和生殖细胞的减数分裂之后，我们设计了“有丝分裂与减数分裂”实验，该实验要求学生自己动手制作植物表皮细胞、动物细胞及蝗虫卵细胞的标本片来观察，并将观察到的图像绘制下来。不仅考核了学生对基础知识的掌握程度，还启发学生利用已有的知识，灵活运用，综合考虑来解决问题。在学生实验操作之前，我们会把实验的要求明确告诉学生，为学生提供大致的一个实验流程，并提供一定的素材给学生，指导学生利用网络和图书馆去查阅有关的资料。在实验设计阶段，首先要求学生去理解他们所获得的资料，去消化吸收他们自己搜集到的知识点。然后让学生分组自己设计实验。根据学生书写的实验计