幼儿园奥尔夫音乐624.pptVIP

1924年奥尔夫制造出了一套可以合奏用的以打击方式为主的小乐队编制乐器。这套已被人们统称为奥尔夫乐器的教具现已闻名全世界，成为奥尔夫音乐教育体系的重要标志之一。 * /soft/ wqqqwwwqsasxzxxxzzxx 从1935年至1942年，奥尔夫的三部成名作问世：《卡尔米娜?布拉纳》(1934—1937)、《月亮》(1937—1939)、《聪明的女人》(1941—1943)相继问世。奥尔夫从青年时代起就在追求的“完全戏剧”——一种通向人本的、寻找最初的、原始的、融音乐、舞蹈、戏剧为一体的那种艺术，在这三部作品中得到体现，使他在“完全戏剧”(或称整体艺术)的创作上已走向成熟，形成了真正的奥尔夫风格。这里同样体现了奥尔夫在音乐教育中所体现的那种原本性的原则和理念。 1961年在奥地利萨尔斯堡“莫扎特音乐及造型艺术大学”成立了“奥尔夫学院”，建立起第一个奥尔夫教学法的研究和培训中心。 * /soft/ wqqqwwwqsasxzxxxzzxx 二、奥尔夫音乐教育的基本理念 奥尔夫有用“Elementary”来形容自己的音乐。“Elementary”意指“原始的”、“基础的”、“元素的”、“自然力的”等意。 * /soft/ wqqqwwwqsasxzxxxzzxx 从音乐产生的本源和本质出发，即“诉诸感性，回归人本”—这是奥尔夫音乐教育的基本理念。 奥尔夫认为：表达思想和情绪，是人类的本能欲望，并通过语言、歌唱（含乐器演奏）、舞蹈等形式自然地流露，自古如此。这是人原本固有的能力。音乐教育的首要任务，就是不断地启发和提升这种本能的表现力，而表现得好不好则不是追求的最终目标。 * /soft/ wqqqwwwqsasxzxxxzzxx 奥尔夫《奥尔夫音乐教育》前言 我们对原本性的音乐所进行的许多种各不相同的尝试，半个世纪以来，基本上并未过时。 原本性始终是一个基础，它是没有时间性的。 原本性的东西永远意味着一种新的开始。 在一切工作中，但凡赶时髦所做的和所能做的，都必然会衰落。 一切摩登的东西，必然随着时间无条件地变成不摩登。而原本性的东西，则会由于它没有时间性，而在全世界一切人中得到理解。 因此，我为了记录一种理念所写下的作品，包括走向世界的《学校音乐教材》，不在于形式，而是那个原本性的理念本身。 * /soft/ wqqqwwwqsasxzxxxzzxx 启发和提升“原本性”音乐能力 * /soft/ wqqqwwwqsasxzxxxzzxx 全身心地感受和表现音乐 * /soft/ wqqqwwwqsasxzxxxzzxx 三、音乐教育思想 第一，“元素性”的音乐教育思想 第二，面向全体儿童进行音乐教育，并把对儿童音乐教育看做是培养完善人格的基础教育 第三，通过亲身体验，鼓励、激发和培养学生主动学习音乐的兴趣 第四，鼓励学生即兴演奏（或伴奏）和即兴创作，培养其音乐创作能力 第五，开放性、发展性的教育思想 * /soft/ wqqqwwwqsasxzxxxzzxx 第二节奥尔夫音乐教育体系 一、内容： 奥尔夫教学法注重以本国文化为基础，重儿童生活中去取材，让他们沐浴在充满音乐气氛的环境中去感受音乐，欣赏音乐，进而学习音乐，研究音乐，创造音乐，增加学习兴趣与效果。 在音乐中很愉快，很自然，很主动地去学习，然后自然地去分析里面所包含的节拍，节奏，旋律，和声，曲式，配器法，并能用身体形态去表现不同含义。 * /soft/ wqqqwwwqsasxzxxxzzxx 二、意义： 奥尔夫音乐教育体系在于启发人的想象力和创造潜能，并且把在音乐中产生的信心，