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职校学生学习动机调查及研究 胡仿华 济南第八职业中专 摘要 职校生厌学现象很严重，表现为注意力涣散，学习被动，没有时间紧迫感，把学 习不当一回事，对学习丧失兴趣，功课不认真。问卷厌学现象占72％，结果是令人担 忧的。主要原因： l、受社会上消极因素的影响 2、受学校教育的影响 3．受家庭环境的影响 4、学生自身的原因 克服厌学现象的对策有以下几种方法： l、提高认识，端正学习态度 2、克服自卑懒惰的心理，树立自信心 3、培养学习的兴趣，掌握正确的学习方法 4．协调师生关系，加强个别辅导，重视对学习困难的学生的指导和帮助 5、加强职业学校的校园文化建设 培养学生养成主动学习的习惯，全面发展学生素质，提高生存能力，确立远大抱 负。 职校学生学习动机调查及研究 从事职业教育已有多年，职校生厌学现象很严重，表现为注意力涣散，学习被动， 没有时间紧迫感，把学习不当一回事，对学习丧失兴趣，功课不认真。最近，本人对 行问卷调查，问卷全部由学生如实地来填写，发卷500份，收回476份，厌学者占72％， 结果是令人担忧的，其原因，主要由以下几个方面： 一、受社会上消极因素的影响 随着改革开放，人的意识随着经济潮流而动，社会上不良现象也随之侵袭、冲击 学校，出现的形形色色的不利于青少年身心发展的书籍报刊，严重危害了青少年的思 想健康，录像厅、网吧、台球室等一些娱乐场所也给在校生带来了一定的诱惑，学生 本来学习动机就很弱，学习不是为了掌握多少知识，而是为了混一张毕业文凭，再加 上自控能力差，更经不起外界的诱惑，从而使这些学生对学习产生厌恶的情绪，给职 业教育带来了后遗症。 二、受学校教育的影响 l、在小学或初中阶段的时候，受应试教育的影响 近来，从中央到地方教育都积极推进素质教育，但仍有些地方还在施行以“分数 论英雄的教育策略，还存在着“教师为应试而教，‘学生为分数而学”的现象，，学生 负担过重，偏离了国家教育方针，许多学生在初中阶段每天要上七、八节课，外加早、 晚自修，双休日，寒暑假补课，学校计成绩排列名次，这不仅使学生素质得不到全面 发展，反使有些学生感到前途渺茫，从而产生厌学情绪。若是学校对此没有及时采取 心理教育，自然是越学越差，于是学生对学习存有恐惧感。结果可想而知，他们进入 普高已无望，唯一选择就是职业学校。 2、师生关系不和谐 在调查表中，有些学生认为厌学的原因是由教他的某位教师所引起的。有些师生 关系冷漠，这些学生不但对学习有厌恶之情，而且对老师的正确合理的要求都会产生 逆反心理，大部分教师对班上成绩优秀的学生也是情有独钟的。那些优生在班级中具 有感召力，能起到榜样的作用，对他们的爱也无可厚非，但是在平时的教学中，不难 发现老师对优生的爱发生了“畸形”；对他们“爱而不见其无”。表扬多，使那些得到 老师偏爱的学生“唯我独尊”“目空一切”。而那些得不到老师偏爱的学生心理不平衡， 认为教师偏心，表现出明显的反感，甚至失望，而产生厌学情绪。还有部分学生厌学 原因是由于学校把其喜爱的班主任或任教老师调到其它班去，引起学生从心里拒绝新 教师，造成厌学心理。 三、受家庭环境的影响 生活条件较好的家庭，对子女过分娇惯，子女衣来伸手，饭来张口，加上教育不 当，滋生不思进取，怕吃苦，贪图享乐的思想。以某专业来说，要求参加高职考试的 学生无几，尽管老师做了大量的工作，仍有许多在班上的成绩属上游的学生不想继续 升学，原因，一是学生怕吃苦；二是家长目光短浅，只看到孩子毕业后立即赚钱养家： 三是部分家长以为孩子上了职业学校，就无前途可言，考虑到孩子过早走上社会学坏， 因此就把孩子送到职业学校看管，把教育孩子的责任和义务推给了学校，认为只要孩 子不出事就行了，这样对子女的学习漠不关心。三年在校，极少主动与教师取得联系， 过问自己孩子的学习等情况。还有部分家长，望子成龙。望女成风心切，但缺乏思想 沟通，动辄打骂；其结果是自然伤害了孩子的自尊心和进取心，加重了孩子的自卑心 理，而还有一些单亲家庭的孩子得不到家庭的温暖，也容易滋生厌学的思想。如2003 级的某某同学，3岁时父母离异，从此母亲杏无音讯，父亲又重建家庭，自己的儿子 与其奶奶相依为命，奶奶对这可怜的孩子宠爱有加，教