英国教育思想演进的历史轨迹及特征研究.pdfVIP

2015年 1月 湖南师范大学教育科学学报 Vo1．14 NO．1 第 14卷 第 1期 JournalofEducationalScience ofHunan NormalUniversity Jan．，2015 英国教育思想演进的历史轨迹及特征 朱镜人 ， (1．合肥师范学院 教师教育研究中心，安徽 合肥 230061； 2．安徽新华学院 大学生素质教育研究中心， 安徽 合肥 230088) 摘 要：英国教育思想从文艺复兴时代到20世纪下半叶先后出现过九个思想流派，即人文主义教育思想、绅士教育思想、 空想社会主义教育思想、科学教育思想、古典教育思想、功利主义教育思想、民众教育思想、新教育思想和分析教育哲学教育思 想。英国教育思想演进历程表现 出明显的四个特征：英国人追求完美教育的历程，有一条隐形的人文主义思想主轴，教育思想 的演进与社会发展进程相吻合，教育思想在批判、创新和传承中演进。 关键词：英国；教育思想；演进 中图分类号 ：G40 文献标识码 ：A 文章编号 ：1671．6124(2015)01．0089．07 的问题。由于他要培养的是一种新型的行政官，这种 一 、 英 国教育思想演进的历史轨迹 行政官不同于中世纪教会教育培养出来的神职人 英国教育思想史发端于文艺复兴时代。从那时 员，他们是国家的未来栋梁之才 ，不仅具有美德、智 起到2O世纪下半叶，前后出现过九个流派，这九个 慧和健康的身体，而且拥有财富和稳定的职业。因 流派的发展勾勒了英国教育思想演进的历史轨迹。 此，他从人文主义者的立场围绕着他的教育 目的探 1．人文主义教育思想 讨了教育原则、教育方法以及教育内容。为了实现其 英国人文主义教育思想萌芽和发展晚于欧洲大 目的，他建议采用遵循 自然的教育原则和方法，即按 陆一些国家，大致于 15世纪末和 16世纪初 。英 国人 照园丁培植奇花异草方法来培养儿童。阿卡姆深受 文主义教育思想萌芽和发展有着较复杂的背景。从 埃利奥特的影响，但与埃利奥特不同，他关注的主要 外部看，欧洲大陆人文主义思想的传人是一重要原 是教学，特别是古典语言的教学问题。他提出的翻译 因；从内部看，宗教改革前后文化的变迁、文法学校 法、释义法、改变文体的翻译法、节录、模仿和演说法 和公学对古典课程学习的推动 以及 以圣保罗公学为 等六种古典语言学习方法，特别是翻译法中的双向 代表进行的带有明显人文主义特征的教育改革等是 翻译法，一改中世纪学校呆板的教学方法，既活跃了 另一些重要原因。埃利奥特 (SirThomasElyot， 课堂教学氛围，增强了学习效果 ，又促进 了英语课程 1490—1546)的 《行政官之书》(TheBokeNamedthe 的教学。从这一时期的人文主义教育思想里，人们可 Governor，l531)和阿卡姆 (RogerAscham，1515— 以发现，英国后来的绅士教育思想、古典教育思想和 1568)的 《论教师)(TheScholemasterorPlaineand 崇 尚自然主义的新教育思想在文艺复兴时代 已经开 PerfiteofTeachingChildren，1570)是这一时期英国 始孕育。 人文主义教育思想最有影响的两部代表作。两个人 2．绅士教育思想 虽然都崇尚人文主义教育，但关注点各有侧重。埃利 英国绅士教育思想从人文主义教育思想家那里 奥特关心的是较为宏观的问题，即培养什么样的人 萌芽，到 17世纪成为英国主流的教育思想。绅士教 收稿 日期：2014．10．02 基金项目：国家社会科学基金(教育学)项目“英国现代教育思想流派的历史演进研究”[BAA090013] 作者简介：朱镜人，合肥师范学院教师教育研究中心教授，安徽新华学院大学生素质教育研究中心研究员。