高中地理必修三中的案例教学的讨论林培英　.ppt

高中地理必修三中的案例教学的讨论 林培英 《环境问题案例教程》，中国环境科学出版社，2002年 案例式环境教育的思考，环境教育，2002年，第1期 高中地理课程的案例教学，地理教学，2005年第5期 如何利用地理案例学习地理原理？地理教育，2005年 试论以案例分析的方法编写教材——以高中地理教材为例，课程 教材 教法，2006年第6期,P62-66 基础教育地理教材比较与教材编写研究 高中地理课程中案例教学的出现与进展 地理教学大纲与地理课程标准对案例教学的要求比较 表1 地理教学大纲1996版和2001版部分教学内容要点比较 表2《全日制普通高级中学地理教学大纲》1996版和2001版部分知识要求的表述比较 国土整治工作具有地域性的特点，这是因为研究任何国土整治问题都离不开特定的地区，选修教材的第三单元至第十二单元采用案例分析法对不同区域的重点国土整治工作进行讲解。 作为地理教学的案例既是教学的素材，亦是教学内容的呈现方式。 《普通高中地理课程标准（实验）》对案例教学的要求 在“区域可持续发展”部分，选择符合“标准”主题的区域，采用案例分析方式编写教科书和开展教学。本部分至少选择3个中国案例，1个外国案例。 以某区域为例，分析该区域存在的环境与发展问题，诸如水土流失、荒漠化等发生的原因，森林、湿地等开发利用存在的问题，了解其危害和综合治理保护措施。 课程标准不规定必讲区域有什么潜在的“利”？ 什么是地理案例和案例教学？ 环境案例——猴与人 公路要修进村里，村民们都快高兴疯了。他们自愿集资出劳力，从盐巴、鸡蛋钱中抠出几块，排着队交到村长手里。老少爷儿们起早贪黑地打炮眼，搬石头，没人叫一声苦。休息时，大家蹲在一堆儿憧憬着路修好后的美好未来。 路刚打出毛坯，上头来了一纸文件，说附近山上有金丝猴出没，开山炸石怕吓跑了猴子，修了路穿过森林以后车辆过往也会惊扰猴子，没了金丝猴是当地的一大损失。听说这禁令是一位省城来的动物学家四处奔走呼吁才得出的结果。动物学家还赶到现场向村民们做解释，村民们急了，争执不下之后，他们要让动物学家全家从省城搬到山里同他们交换，让他进山去保护金丝猴让村民们进城住高楼。动物学家哑然了。也有村民说不修路也可以，让政府提供一块地方让他们全村搬出大山。　　没有公路，村里人就会继续穷下去，也还会一代代的没文化，娃娃们上学也只能待某某捐款给修个希望小学。其实乡亲们更希望，娃娃们有的，是他爹他妈挣的，用着心里踏实。 全村搬出大山一时是办不到了，村长说县里已经在草拟一个为村里修直升机场的计划。村长这谎也撒得太离谱了，这穷乡僻壤的地方，把全村的东西都卖了，也值不了一架飞机钱。大家伙明白，村长也是没法子，也没人去为难他，戳穿他的谎言。 看来是猴子砸碎了村民们与外界联系的梦想。可他们想不透，他们有保护国家珍稀动物的义务，可他们也有追求美好生活的权利。村民们只是想把荞子和洋芋卖出去，讨上一房像挂在天上一样的媳妇，也更想摆脱那些城里人的鄙视。 环境案例——争取阳光的权利 甘肃玉门某石油单位原打算在兰州建一幢高10层居民楼，在建设过程中，该单位却擅自将设计图纸改成了20层楼高。如果这样做，就会把位于其后的一幢10层居民楼遮了个暗无天日。当居民们发现了该单位的企图后，纷纷出来阻止，但是没有结果。施工单位在盖好了10层楼后，还继续往上盖，根本没有停工的迹象。为此，居民楼的住户同该单位多次交涉，双方互不相让，以至对簿公堂。 判决结果 案例分析： 这是一起公民维护自己的利益，获得享受阳光权利的民事诉讼案件。 我国《民法通则》第九十八条规定：“公民享有生命健康权”。第八十三条还规定：“不动产的相邻各方，应当按照有利生产、方便生活、团结互助、公平合理的精神，正确处理截水、排水、通行、通风、采光等方面的相邻关系，给相邻方造成妨碍或者损失的，应当停止侵害，排除妨碍，赔偿损失。” 由上例可以看到，相邻各方修建房屋和其他建筑物，必须与邻居保持适当的距离，不得妨碍邻居的通风和采光。一方违反规定修建建筑物，影响他人通风采光的，受害人有权要求停止侵害、恢复原状或赔偿损失。所以，当你被他人剥夺了享有阳光的权力后，你就可以利用法律武器，讨回公道。 案例学习：净化莱茵河 你在伦敦环境污染研究学院作学生时，被要求参加一个关于莱茵河三角洲污染的会议。学院要求你为一环保杂志写篇这方面的文章。你从利用下面两页的资料研究莱茵河为什么受到污染来开始你的工作。 莱茵河是欧洲最长的河流之一。它从瑞士的源头算起共流经1300多公里。在巴士底河宽200米莱茵河流经法国、德国和荷兰。当它到达德国