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土力学课程教学方法与教学效果探讨 顾长存陈永辉 (河海大学土木工程学院 南京210098) 【摘要】土力学是土木、水利工程专业的重要技术基础课程。本文简要分析了土力 学课程特点．舟析了课程教学内容与教学难点，从注重力学概念、增强工程意识。充分利用 多媒体谋件等方面探讨提高课程曲教学效果，使学生掌握土力学和岩土工程知识，提高运 用基础理论独立解决实际问题的能力。 【关键词】土力学 课程教学 效果研究 多媒体教学 Ⅱ±力学课程教学难点 土力学是土木工程、水利工程专业的技术基础课，是研究土体应力、应变、强度、稳定在工 程中的应用的一门学科。在土木、水利工程中具有十分重要的地位，作为土力学研究对象的土 体，是长期自然历史的产物，具有不均匀性，多相性，区域性等特性。 土力学课程涉及工程地质学、固体力学、水力学、工程设计与施工等相关的知识内容，内容 广泛，面广量大．因此，土力学具有理论繁多，内容连续性相对较差。应用公式多，推求公式的 假设多等特点，学生学习时感到头绪繁多，难以掌握。 土力学课程应用性强，解决工程问题的方法与实践经验密切结合，具有较多半经验半理论 的知识内容，即使是同一个问题，由于出现不同模型假设，鼹决的方法和结果不同，而学生学习 前期课程中有习惯标准答案的思维定势，学生学习中往往感到理论不够严密，予以轻视。 因此，正如太沙基所言，土力学既是一门科学，又是一门艺术。用土力学理论去有效、正 确、科学地解决工程问题本身就具有挑战性。本文就教师如何把握土力学课程特点，在有限的 教学课时内，让学生既能学到土力学的基本知识，又能运用基本理论分析和解实际工程技术问 题进行初步探讨。 目注重力学概念和土的特殊性 固体力学课程中所建立的应力与应变、内力与外力、强度与刚度、变形与位移的力学概念 立q 顾长存菩·土力学谋程教学方法与教学兢果探讨I第四部分 l教学法 贯穿土力学的始终。因而，固体力学解决问题的方法，如利用几何关系、物理关系、力平衡关 系，来建立各种不同条件下平衡方程的方法，对土体在一定的假定条件下也是适用的。对重点 内容如土的应力与沉降计算、有效应力原理、固结理论、抗剪强度以及抗剪强度在工程中的应 用(地基承载力、土压力计算、地基稳定性)。要讲清力学概念，同时应考虑土体这种材料的特 殊性。通过材料的特殊性的分析研究，进行合理假设，剖析固体力学内容解决土工问题的特 殊性。 例如对土的应力应变特性，在对土的渗透性分析时，土分为土骨架和孔隙水两部分，并把 土骨架看成刚体，把孔隙水看成具有粘滞性的流体；在地基应力分析中，把土体看成弹性体；在 土压力，边坡稳定和地基承载力分析中，则把土体整体看成作为刚塑性体；随着解决问题的对 象不同，土的虚力不变特性韵假设也不一样。因此在讲授这些问题要特别解释说明。以消除 学生思维上的混乱。土力学的各种理论计算公式都有各自的适用条件。根据这一特点，必须 在课堂上把每一种理论的基本假定讲透彻，并着重分析这些假定与实际间的差别，以及由此造 成的理论与实际之间的误差大小。这样学生才能准确地把握土力学理论。通过分析比较，培 养学生面对复杂的工程问题，如何抓住主要矛盾，解决工程的关键问题。 圈强调工程案例分析与比较 士力学理论是随着工程实践的发展而发展的，如何在教学中将理论知识与工程应用紧密 结合是激发学生学习兴趣的关键，也足培养学生用土力学的理论知识分析和解决工程技术问 题的良好方法。现有相关教材中少有工程案例方面的介绍，学生学习时感到枯燥空洞，讲课中 可有意识引用工程案例，例如在讲授按土的渗透性和渗透破坏时，引用我国98年长江特大洪 水中长江堤防的抗洪抢险的案例，在讲授地基沉降与固结过程中，可以介绍著名的意大利比萨 斜塔(地基不均匀沉降)等经典案例，同时结合本地区的工程案例。’止学生身临其境，通过工程 案例的讲解开拓学生的视野，成功的案例可启迪学生的思维，对失败的工程案例又能激起学生 探索的兴趣。 在课程讲授中还应穿插本学科的最新案例，如介绍三峡工程、南水北调工程和地铁建设等 遇到的各种土力学问题及解决方法，组织学生到现场参观，通过工程设计、施工人员的现场讲 解，使同学们增加感性