提高学困生对音乐学科学习兴趣的研究.docVIP

精品论文 参考文献 提高学困生对音乐学科学习兴趣的研究 张丽萍 吉林省吉林市舒兰市新安乡中心小学校 132600 摘要:在小学音乐的学习过程中，老师多少都会遇到小学生不好好学习音乐的课堂问题，这不仅与小学生的年龄特征有关系，而且还与老师的教学方式密切联系。因此，作为一名小学音乐老师，就应该从小学生的心理特点出发，制定出相应的教学方法，让小学生在快乐中学习音乐，这样不仅培养了孩子的气质，而且还促进了学生的综合能力的提高。文章就是从小学音乐学科中学困生存在的问题以及如何提高学困生对音乐学科的学习兴趣两个方面进行研究和探索的，对小学音乐教学有着积极地发展意义和作用。 关键词:提高；学困生；音乐；学科；学习兴趣； 为了号召素质教育的要求，促进小学生的德智体美健康发展，需要老师一切从实际出发，针对小学生的特征，以及音乐学困生实际发展状况，制定相应的改变策略。教师应该创设生动活泼、灵活多样的教学形式和教学情境，开展丰富多才的教学活动，鼓励学困生学习音乐知识技能，积极参加音乐活动，提高学生音乐欣赏水平和音乐实践活动，促使他们在音乐活动中体验到参与的快乐，成功的喜悦，使得这些音乐学困生从厌学到乐学，形成学习兴趣，在学习音乐中陶冶高尚情操，从而塑造完美人格。 一、小学音乐学科中学困生存在的问题 小学音乐学科中学困生存在的问题主要表现在几个方面，造成这一局面的主要原因在于老师的教学方式不合适，或者是孩子的心理特征以及年龄特征不同，从而使得出现了音乐学困生。我们知道，在小学音乐教学中，几乎每一个教师都会遇到这样的学生：孩子对音乐课不感兴趣，上课注意力分散，经常说话打闹，严重影响课堂纪律。有的一些同学唱歌无音高音准概念，节奏感差，俗称“五音不全”；有的一些同学不参加音乐活动，对音乐无所谓态度，把自己排除在集体之外，甚至厌学，对音乐学科完全失去了兴趣。他们是班级的弱势群体，不仅被同学嘲笑，甚至也会受到老师的“偏爱”。如果这样的局面得不到更好地解决，长此下去，这些孩子就不能很好的接受审美教育，很难形成健康向上的审美情趣，音乐所能带给他们的独特的想象力和创造力也就在很大程度上得不到发挥，孩子们也更加体会不到这种以音乐为纽带的人际交流，久而久之，也会造成孩子人格上的缺陷。在素质教育发展的今天，这种现象是不符合素质教育的要求的，因此，为了促进孩子的德智体美均衡发展，老师应该从孩子的实际出发，制定出相应的策略，来改变这一现状。 二、如何提高学困生对音乐学科的学习兴趣 （一）围绕小学生的童趣 要提高学困生对音乐学科的学习兴趣，首先就应该围绕小学生的童趣开展教学活动。 小学生正处于一个贪玩的年纪，对小学生开展教学活动就应该从小学生的心理年龄及其爱玩耍的特征出发，培养学生对音乐的兴趣，从而进一步的激发学生欣赏音乐的意识。例如，我作为一名小学音乐老师，在进行课堂教学活动的时候，我会首先的考虑童趣，以孩子的乐趣为出发点，来逐渐的引导孩子。例如，在教学《三只小猪》这首歌时候，我会运用彩笔把歌谱画出来，吸引学生的眼球，以此来提高学生的学习兴趣。然后我会借助多媒体，把之前所做的课堂设计课件播放出来，来激发学生的兴趣。在开始上课的时候，我会让学生分别模仿小动物的形态，这时候在电脑的荧幕上也会出现多媒体画面，这样的去营造一种学习音乐的氛围，这样学生就会参与到音乐教学活动中，对音乐产生兴趣。 （二）创设情境，激发兴趣 要培养学生学习音乐的兴趣，作为一名音乐老师，还应该创设情境,激发学生有效学习的兴趣。让学生在一个充满乐感的环境中，去感受音乐，快乐的去学习音乐。因为 教学情境对学生有着很强的情感吸引力,容易激发学生的好奇心与求知欲，使得他们对音乐产生兴趣。作为一名小学音乐老师，就应该知道情景教学的效果，创设合乎情理的情景，运用巧妙的语言来创设情景,并且老师的引导语言要精、要活、要有诗情画意，这样才能够充分的吸引这个年龄段的孩子，让孩子感受到快乐，感受到老师设计的课程的活力。例如:《快乐的小熊猫》一课中,我会绘声绘色地导入“美丽的早晨,太阳露出了笑脸。鸟儿醒了,花儿开了,草儿笑了,森林醒来了，整个是美好的画面，其中小鸟、蝴蝶忙着早锻炼,小动物们也出来了,描绘一幅情景画面。然后利用多媒体教学手段创设情境,为学生提供丰富的音乐场景,让他们身临其境,充分调动起他们的兴趣。这样，学生在学习的时候就能够调动全身的活力，积极的投入音乐的海洋之中。 （三）正确引导学生自主学习 孩子按自己的想法、喜好、自己的水平,自己的行为方式,接触音乐，获得发展与提升。但我们应清楚地认识到，这个阶段的孩子没有太强的自制力，需要老师去指导和帮助。因此在自主探索时不可缺少教师的指导,只有在教师建设性的指导下,才能促使他们科学的去学习音