提高学困生的英语学习兴趣.docVIP

精品论文 参考文献 提高学困生的英语学习兴趣 李红彦 　　摘要：英语学困生形成的原因，主要是由以下几个原因造成：社会因素、家庭因素、学校因素、学生因素、教师因素。但学困生之所以学困，在很大程度上又与缺乏学习兴趣密切相关。因此，要想转化学困生就必须注重学困生学习兴趣的培养。在本文中，笔者就结合自身的教学体会浅要谈谈提高学困生英语学习兴趣的方法。 　　关键词：学困生；英语学习；兴趣 　　众所周知，在学习过程中，兴趣是最好的老师。苏霍姆林斯基也曾指出：“学习兴趣是学习活动的重要动力”。为此，教师必须帮助这些“学困生”进行学习兴趣的培养。我们渑池高中是县里的一所高中，招生基本上以县城初中，各乡镇的初中生为主，有的乡镇更是偏远，英语引不起重视，再加上近几年一些优等生的流失，导致我们学校的学生基础更是参差不齐，统一步调的授课无疑使基础薄弱的学生雪上加霜，乃至完全失去学习的兴趣。 　　因此，笔者认为，激发学困生的学习兴趣是转化学困生的关键，下面根据我在近几年教学实践中的经验谈谈如何激发学困生的学习兴趣，从而促进学困生的转化。 　　一、特别的爱给学困生 　　学困生”是一个班级中的“弱势群体”，他们有时表现得非常敏感，他们对自己缺乏信心、自卑，往往觉得自己在一些教师和学生的眼光中是不屑一顾的，容易产生忧郁、狂躁，孤独和自卑心理。他们特别渴望班级的温暖，教师的热情和同学的友爱与善待，他们能容忍教师的粗暴，但却不能容忍教师的偏心。因此，教师要特别关爱“学困生”，不歧视，不嘲讽，让他们克服自卑感与惰性，这种关爱，应课堂和课后相结合，说服教育和课堂上的鼓励相结合。保持对“学困生”一而贯之的热情，这一点特别重要。对“学困生”的热情不是一朝一夕的，要对他们倾注满腔的、全身心的爱，不要让他们感觉到教师只是对他们投以五分钟的热度。对他们独立完成的作业，只要他们付出了努力，无论结果是好是坏，都要给予认可和赞许，增强他们的自信心，提高学英语的积极性。笔者的原则是，对于“学困生”，既要鼓励，又要帮助。哪怕他们进步缓慢，甚至连连失败，教师也要投注持久的热情，帮助他们走过一段段最艰难的路，不要动不动就训斥。否则，他们付出的努力会前功尽弃，化为乌有。学生还会认为教师虚假、不诚信。只要教师对他们的爱是发自内心的，坚信精诚所至，金石为开，或许他们最终会出现一个学习上的革命，产生质的飞跃。 　　二、给学困生制定切实可行的目标 　　学习目标是是学生获得学习动力的源泉，笔者在对每一个学困生全面了解的基础上，让他们制定了短期的学习目标和长期学习目标。而每一个目标的魅力都是无穷的，都会吸引着制订者不停地主动向它靠近。但是，在为实现学习目标而努力的过程中，学生们难免会遇到挫折、失败。这期间，有些意志力不强的学生就会自暴自弃，认为自己定的目标可能太高了，或者自己的能力实在太弱了，根本就实现不了目标。 这样一来，目标对其制订者的磁性就会越来越弱，而学生也不再主动地努力学习，向目标靠近了，此时，作为教师就应该多观察、了解学生，及时发现他们的异常情绪，并做出恰当的决定，让学生制定更切实可行的目标，树立他们的信心，最终激发他们学习英语的兴趣。 　　三、创造机会，展示自我，激发学困生的学习兴趣 　　学困生因学习不好在课堂上经常会开小差或趴在桌子上睡觉，而学困生往往也会被老师和同学们遗忘。作为一个合格的教师，要时刻把学困生放在心上，要给他们多创造机会，让他们能展示自我。多利用他们的长处，展示他们的能力，培养他们的自信心。教师要经常设计一些浅显的问题让他们回答，布置浅显的作业让他们做，甚至是一些难题也让他们进行尝试。有可能学习好的同学做不到的题、回答不了的问题，学困生通过激发思维，激发灵感，也有可能完成和回答。一旦他们的答案接近或类似正确的答案的时候，马上予以肯定，并引导他们向前迈进，直达正确的彼岸。这样，创造机会，让学困生展示了自己的能力和才华，久而久之，他们就会爱学习。他们会感受到教师和同学们没有遗忘他们，并且非常重视他们，从而激发他们的学习兴趣。 　　四、运用顺口溜，提高兴趣 　　如果我们只是让他们通过机械的背诵和记忆来学好英语，笔者认为很难，特别是对于接受能力不强的学困生就更难了。所以笔者常常想办法编一些顺口溜来帮助他们记忆和理解，比如在做短文改错时，笔者就给他们编了这个顺口溜：动词形，名词数；注意形和副；非谓动词细辨别；习惯用法要记住；句子成分多分析；逻辑错误须关注。利用顺口溜来学习英语，至少有三大好处：一是节省了时间。死记硬背效果差不说，还费时间，而利用顺口溜，效果又高又省时；二是培养了自己的概括思维能力。把一些词语编成顺口溜，看似容易，其实也难；三是使人觉得学习英语还是饶有兴趣的。既然顺口溜有这么多好处，那么，何乐而不为呢？ 　　五、一些特殊小办法的实践 　　在转变学困生的教学实践中