提高小学生英语阅读能力的技巧.docVIP

精品论文 参考文献 提高小学生英语阅读能力的技巧 〔摘 要〕在小学英语的听、 说、 读、 写四个方面的技能及这四项技能的综合运用能力中， 提高阅读能力是提高听、 说、 读、 写能力的关键。 〔关键词〕英语 阅读 能力 在小学英语的听、 说、 读、 写四个方面的技能及这四项技能的综合运用能力中， 提高阅读能力是提高听、 说、 读、 写能力的关键。加强阅读训练， 有助于培养学生良好的英语阅读习惯、阅读理解能力和获取信息的能力。因此， 在小学阶段提高学生的英语阅读能力具有重要的现实意义。那么， 如何提高小学生英语阅读能力呢？ 1 培养学生的阅读兴趣 兴趣是最好的老师， 是学习积极性中最现实， 最活跃的成分。一个学生只有对英语阅读产生了浓厚的兴趣， 才会把阅读看成自己的愿望和需要， 才会由被动阅读转为主动阅读， 才会有阅读的自信心。相反， 如果没有兴趣， 阅读就成了一种负担。所以， 要想提高学生的阅读能力， 必须在教学的起始阶段就要注重培养学生的阅读兴趣。 1.1 精心选择阅读材料。阅读英语应当是轻松愉快， 也可以是轻松愉快的。要做到这一点， 阅读材料的选择是首要的。也就是要选择生动有趣， 富有吸引力而又能启发心智的材料或书籍。小学英语科学普及出版社所选择的阅读内容故事性强， 对学生既有吸引力又有启发性， 学生很乐意去读和学， 教学效果也很好。另外， 根据课本所学的知识， 并在此基础上， 编写和收集小英文故事、 小短文等。由于面对的是小学生， 所以材料内容要生动、 有趣， 激发小学生的阅读兴趣。材料可选择熟识的童话故事、日常生活情景、 各国各地区的生活文化介绍等内容， 要让学生感到阅读是一种享受， 是欣赏文章， 而不是呆板地读文章。 1.2 给予适当的阅读指导。由于小学生的阅读能力还处于基础认知阶段， 对阅读的方法和技能掌握的还不够， 我们在训练学生阅读时， 应当适时适当地指导学生阅读。这样就会增加学生阅读的自信心， 这种指导可以是背景知识的介绍， 也可以是阅读方法的指导， 在学生阅读之前， 介绍与材料相关的背景知识， 可以激发学生的阅读兴趣和学习兴趣， 达到很好的学习效果。 2 教学方法多样， 培养阅读能力 2.1 扩大积累， 丰富词汇。阅读材料中的词汇和短语就如同建造房子的砖瓦， 没有砖瓦无法建成高楼大厦，没有相当量的英语词汇， 阅读英语是无法进行的。 所以， 要提高阅读能力， 就要培养学生学会积累词语。课堂上教师要有意识、 有目标地从低段就开始培养学生的认读能力， 以免他们到了高段只会读图片上的东西， 而不认识英语单词。教师不能一味地只重听说能力而忽视认读能力的培养。除了课堂上必不可少的识记外， 在课后阅读遇到新词汇时教师也要引导学生注意积累。比如， 在阅读后， 我都要求学生把它们摘抄在一本小本子上， 有空时就拿出小本子背诵记忆。教师还可经常帮助学生识记， 可把新词汇做成卡片， 利用课前 5 分钟进行复习。复习的形式有抢答、 中英文翻译、师说英文解释， 生说出词汇。 5分钟的复习词汇量不应太多，最好每次 5 个单词或短语。这样既不给学生增加压力， 还使他们有了成功感， 感觉自己每天都有所收获。教师还可以半学期或一学期举行一次新词汇认读比赛， 将优胜者评为 “记忆大王” 或 “记忆能手” 。经过多次的强化复现， 教师在潜移默化中培养了学生接受新鲜事物的能力。这种熟悉感使他们在以后的阅读文章中减少了畏惧。有些词汇经过 “滚雪球” 似的记忆， 学生已经很自然地认识和接受了。 2.2 多媒体课件， 激发想象。小学生上课的注意力持续时间短， 要想唤起他们的无意注意， 使他们乐学、 爱学， 多媒体课件是很有效的方法之一。以多媒体为代表的现代信息技术是多种媒体的集合， 用多媒体制作的图片直观形象， 可通过让学生根据图片进行预测从而激发学生的阅读兴趣， 营造良好的学习氛围， 激发其求知欲望， 促进对文章的理解并发展想象力。在运用过程中， 具体做法是：根据故事制作相关的系列图片rarr;将学生分成小组rarr;教师展示第一幅图片， 组织学生根据图片用英语进行故事发展的预测， 同时允许英语表达有困难的学生用中文表达 （因为我们的主要目的在于激发阅读兴趣） rarr;展示第二幅图片， 学生根据图片调整预测并对下文作进一步预测rarr;以此方式继续展示图片，直至故事的结束rarr;指导学生阅读文字材料，对比与图片预测的差别。有时， 可以根据学生情况或故事特点， 只将故事的开始与结束通过图片方式展示出来， 让学生根据这两幅图片对故事的细节进行预测， 或只给出第一或最后一幅，组织学生对故事内容进行预测。