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校企合作下独立学院应用型技术人才培养的研究——以兰州交通大学博文学院为例 孙娟红 王芬琴 秦连芃 兰州交通大学博文学院电信工程系 X 关注成功！ 加关注后您将方便地在 我的关注中得到本文献的被引频次变化的通知！ 新浪微博 腾讯微博 人人网 开心网 豆瓣网 网易微博 摘????要： 独立学院是普通的本科院校根据新模式和新机制创办的本科学院, 主要任务是为社会生产、管理、服务和建设一线提供应用型高素质人才。独立学院可持续发展的一项重要举措就是进行校企合作, 形成人才培养特色, 强化竞争优势。所以本文以兰州交通大学博文学院 (以下简称博文学院) 和中兴通讯就ICT (Information Communication Technology, 信息通讯技术) 相关专业的校企合作实施为基础, 探索符合独立学院办学和人才培养定位的校企合作模式。 关键词： 独立院校; 校企合作; 应用型技术人才; 人才培养; 作者简介：孙娟红 (1983—) , 女, 甘肃定西人, 讲师, 硕士, 研究方向, 计算机教学与应用、车标识别。 基金：2016年甘肃省高等学校科学研究项目, 项目编号:2016B-208 1 校企合作的概念 校企合作人才培养模式是一种以市场和社会需求为导向的运行机制, 以培养学生的全面素质、综合能力和就业竞争为重点, 利用学校和企业两种不同的教育环境和教学资源, 采取课堂教学和生产实践有机结合来培养适合不同用人单位需要的应用型人才的教学模式, 其实施的途径和方式主要是工学结合、校企合作, 要达到的目标是培养出适应市场经济发展需要的应用创新型专业人才。 2 校企合作对独立学院的特殊意义 高校与企业的校企合作, 是一种真正实现学生、高校、企业三方面的优势互补和共赢的模式。因为, 对学校而言, 能够更清楚地知道企业对人才的具体要求, 培养出更受企业欢迎的学生;可以使学校较好地把握市场需求, 及时调整课程设置和教学内容, 从本质上推动课程的改革;借用企业良好的社会形象宣传自身, 以此吸引学生, 拉动学校招生, 促进学校的发展;对学生而言, 在企业进行针对性的实训和培养, 能够巩固学校学习的成果, 接受先进的企业理念和企业文化教育, 提高自己在人才市场上的竞争力。学校充分利用校内外实习基地的便利条件, 让学生更好地掌握生产技术和操作技能, 实现校园与企业的“无缝对接”;对企业而言, 学校可以优先保证企业用人, 企业则可以从学校中招聘到符合自己要求的人才, 节省了人才招聘成本和新员工培训成本;充实企业的技术业务力量, 如学校的教学、科研等主要投入, 学生的市场调查、策划、创意等, 都可以围绕企业的业务项目, 有助于企业解决问题。 经过若干年的发展, 校企合作在我国高等教育发展中已经不再是一个新的话题, 但是对于办学历史、品牌影响力、生源数量和素质、毕业生人才市场需求等方面都不及公办一本、二本院校甚至是高职院校的独立学院而言, 校企合作应用型技术人才培养是实现独立学院办学特色和可持续发展的一个重要的突破口。 独立学院要明确办学指导思想, 提升自身的核心竞争力, 实现可持续发展, 就要制定合理的人才培养目标。当前, 独立学院的定位为应用型本科教育, 有些正处于向应用型本科转型阶段。当前独立学院人才培养的主要任务就是培养高素质的应用型本科人才, 不但要具备专业的理论知识, 还要具备较强的动手能力和分析解决问题的能力。要实现优秀应用型技能人才的培养, 就必须在教学过程中加强对实践教学的重视, 尤其是办学需要深入到实际过程中, 与社区、企业等用人单位进行长期、深入的合作。 3 独立学院的校企合作现状及存在的问题 3.1 政府政策支持与激励不足 校企合作教育开展比较好的西方发达国家普遍重视通过制订法律法规、财政支持政策等方式为校企合作创造条件, 提高企业参与人才培养的动力。他们制订的这些法律措施, 都从政府制度的层面保证了校企合作得到顺利进行。虽然我国也出台了一些促进校企合作的相关政策和法规, 但这些政策法规不是法律条文, 对企业、各级政府机构的约束力很弱, 只能起到指导作用, 缺乏可操作性, 无法对企业参与高等教育人才培养起到真正的激励促进和规范约束作用, 这样企业无法意识到自己作为社会主体应该承担的社会责任及通过参与教育事业获得真正的利益。 3.2 校企合作停留于表面, 实践教学效果差 企业的主要经营目标为盈利, 而学校办学的主要目标为培养优秀人才, 承担更多的是社会责任。正是因为校企双方的立足点不同, 甚至是排他的, 因此往往会导致企业与学校的合作常常停留在合作协议上, 实践教学环节不能在企业得到真正有效的开展。 3.3 人才培养的长周期、高投入及当前人才市场的供需矛盾 作为以赢利为目的的经济组织, 企业都不愿意参与到投资