小学美术课堂教学中个性培养的研究与探索.pdfVIP

第29卷第4期 咸宁学院学报 V01．29，No．4 200 of 9年8月 JournalXianningUniversity Aug．2009 文章编号：1006—5342(2009)04—0098—03 小学美术课堂教学中个性培养的研究与探索’ 陈 铿 (温州大学教育学院，浙江温州325035) 摘要：采用横向研究对比的方式，周两种不同的干预模式，通过一年多的实践使不同个性的学生在美术学习中 呈现不同的倾向性。分析不同的教学方法对各种个性倾向的学生发展所带来的影响。研究表明：教师在课堂中 的引导方式影响学生的学习习惯和思维习惯，教师在教学和评价中完全可以抛弃原有的造型、色彩、构图等审美 标准。这样更有利于学生个性的发展。 关键词：美术教育；课堂教学；个性 中图分类号：G622 文献标识码：A 一、引言 上下美术教育界的思考，掀起新一轮美术教学改革高潮。 一直以来，艺术和独特、创新是密不可分，艺术风格的 各级教育部门也多次举办了关于新课程改革的教学培训。 发展演变总是伴随着不断的突破与创新。在自然科学领域 但是一些教师在实际操作中觉得无所适从，在具体的授课 。克隆”技术的产生是一种突破，但在艺术领域的克隆却意 方式与教学过程设计上也遇到很多困惑。 味着个性的丧失。美术浸透着浓厚的人文性，其风格和规 本研究从美术教育对儿童个性培养方面出发，将心理 范是多元化、多样化的，美术活动是情感与理性的结合，是 学与美术教育学结合起来，通过横向比较的方法对小学阶 创造力与动手能力的融汇。美术活动是手、脑、心的结合， 段美术学习对儿童个性发展的影响进行考察分析。在浙江 美术作品中流露出的是人的潜意识，是人的心理品质的外 省瑞安市外国语学校选取两个班级作为实验班，被测学生 部行为表现，充斥着强烈的个性色彩。 总数70人，男38人，女32人，利用艾森克个性问卷(儿童) 从心理学的角度看，儿童的绘画与其它美术活动纯属 EPQ(junior)测试实验班儿童的个性倾向，进行个性分型。 游戏，是儿童表情达意的一种方式，反映了儿童对周围现实 从一年级新生入学开始，开展两种完全不同的教学方式。 生活的认识、情感、思想和体验。他们的创作并没有创作目 两种不同的干预模式通过一年多的实践使不同个性的学生 的和创作动机，却单纯而热情地在创作过程中得到很多快 在美术学习中呈现不同的倾向性。根据录相、记录及学生 乐。儿童拿着画笔作画时，这种活动的性质为何?显然他 的美术作品，分析不同的教学方法对不同个性倾向的学生 们是以自己的意志行动，他们的活动是自发的，它比理性更 发展所带来的影响。 符合人的意志。正因为美术的这一特点，使美术学科在促 EPQ(幼年)统计分析 进个性发展方面是其它学科难以比拟的，美术学习中加强 个性培养也是得天独厚的，美术教育作为一种手段，对于促 进人的个性发展有着非常重要的意义。 我们在学校的美术教育中就要注意尊重和保护学生的 艺术个性。并把个性差异当作艺术教育的资源来开发。这 就要求教师在美术教学过程中引导学生形成社会共同的价 值观的同时，也要努力保护和发展学生的个性。顺应学生 (二)课堂教学模式 的身心发展特点，因势利导，激发他们的想象力与创造能 让我们观察下面一对教学情景，将两种方式进行对比： 力。 二、研究方法 情景：《节日的轮船》(上海书画出版社出版的二年级 (一)被试 教材