小学体育教学中学生个性张扬的探究.pdfVIP

2009年12月 内蒙古师范大学学报(教育科学版) Dec．，2009 JournalofInner Normal V01．22No．12 第22卷第12期 MongoliaUniversity(EducationalScience) 小学体育教学中学生个性张扬的探究 。冯 利1，胡加匡2 (1．现代哲商小学，浙江临海317000；2．临海市外国语学校，浙江临海317000) 内容摘要：本文通过对学生倡导我学我练、彰显自由和个性的阐述，对学生进行的引导，使学生的个性在良 好的学习环境下得到健康的发展。营造一个宽松和谐、愉快的、轻松的“场”，使学生乐于运动、善于运动，张扬学生 自由和个性，倡导平等与和谐，追求个性化的表达方法，真正以学生发展为中心，让学生的个性充分地得到张扬和 发展。 关键词： 小学生；体育教学；个性张扬；探究 中图分类号： G807 文献标识码：A 文章编号：1671-0916(2009)12-0139-03 培养有创造力的人是新课标的目标之一，而创 2．在学练阶段，给予学生充分表现的机会，让学 造力的形成又离不开个性这一因素。在教学中重视 生相互学习、帮助，在充满活力的气氛中提高技能、 学生个性的存在和发展，根据个性差异实施教学，提 技巧，表达自己的情感。同时教师适时给出“问 倡个性化学习，针对学生敢想敢说的特点，鼓励学生 题”，让学生借助练习中的疑问发表自己的见解。 大胆地表达自己的想法，营造一个民主、和谐的学习 如在“头手倒立”、“肩肘倒立”的教学中，提出如何 氛围。教师在教学中要正确引导学生的个性，要注 提高稳定性，怎样才能充分伸展等等问题。 意为学生张扬个性营建适合的“场”。 3．根据授课内容，在学、练的基础上和掌握动作 熟练的程度上，调动学生的积极性，在这样的“场” 一、提倡我学我练——营造一种充满活力的“场” 中尝试，学生之间就形成一种相互学练的氛围。如： 谈到学、练，想必要谈到兴趣和教学方法。兴趣 小组合作、帮助指导、个人表演等，充分展示学生的 是学习动机中最现实、最积极的成分，教师要运用合 活力与个性，提高所学的运动技能水平，培养学生健 适的教学方法使学生产生一种积极的情感而全力以 康的心理素质，实现自我价值。 ’赴地参与体育活动。如何运用教学方法提高学生学 4．课堂中学生将自己的所学、所思、所困相互交 习兴趣和课堂气氛，让学生在课堂里吸取营养，开辟 流，从单个动作的解剖到理论知识的探讨。如三级 乐园，那需要营造一个充满活力的“场”，使学生尽 跳远、背越式跳高结构的研究。相互欣赏、评价，培 量张扬自己的个性，愉悦地、自由地、积极地进行体 养学生对体育运动美的鉴赏能力和审美观。 育活动。 学生在这种“场”的作用下，视野更开阔，想象 1．学生们课前预习老师布置的上课内容，形成 力更丰富，个性得到张扬，兴趣便会张开翅膀，积极 初步的概念，提出合理建议，在上课时抽出几个学生 投入到课堂的学、练中去。运动变得更有意义了。 各自描述动作要领并做示范，给予学生自由的发挥 空间，并且进行表扬和点评。 收稿日期：2009一ll一10 作者简介： 冯利(1972一)，男，浙江省临海市现代哲商小学高级教师，台州市教学能手，临海市教坛新秀；胡加匡(1969一)， 男，临海市外国语学校中学高级教师，台州市教学能手，临海市教坛新秀，中国人民大学书报资料中心作者俱乐 部会员。