新课改下高中英语教学中的情感教育 王大丰.docVIP

精品论文 参考文献 新课改下高中英语教学中的情感教育 王大丰 王大丰 〔摘要〕情感既是英语教学的手段，也是英语教学的目的，起着激发、定向、推动、引导和调节学生学习活动的动力作用，直接影响学生的智力发展和认识过程。教学过程中情感及其渗透力量的强弱会直接影响教学效果的成败优劣。那么，怎样培养学生积极的情感，从而实现他们渴求知识的强烈愿望呢？ 〔关键词〕新课改高中英语情感教育 目前正在进行的高中英语课程改革要求树立的一个重要理念是：关注学生情感,提高人文素养。与其他学科教学相比,高中英语教学与情感的关系更为密切。高中英语教学不仅要发展学生的语言知识及综合运用能力,而且必须关注学生的情感,培养学生积极向上的学习态度,使学生在英语学习的过程中, 提高独立思考和判断的能力,发展与人沟通和合作的能力,增进跨文化理解和跨文化交际的能力, 树立正确的人生观、世界观和价值观,增强社会责任感,全面提高人文素养。高中英语教学实施情感教育是一种必然的发展趋势。以下是笔者多年来在高中英语教学实践中对情感教育的认识和尝试： 1 倾注热情，以情育情，以情激情，达成师生间的信任 爱是教育的前提。教师对学生的爱是教师的天职，是一种具有伟大意义的情感活动。每一个教师都有爱，但能否对后进生倾注更大的热情和更多的关爱，是检验一位教师师德好坏的重要标准。将情感教育融于后进生的转化之中，就要求我们教师深入细致地了解学生，真心实意地关心学生，充分尊重、信任学生。也就是说，对他们既要严格要求，又要相互谅解，使他们感到你不仅是他们的师长，同时又是他们的朋友。只有这样，他们才愿意和你进行思想交流，对你敞开心扉，倾吐心声，教师才能及时掌握他们学习、生活和思想活动的情况，从而有针对性地进行引导和教育。反之，没有信任的教育，就如没有沟通的桥梁，更谈不上教育的效果了。此外，教师对学生的信任是一种希望，它能增强学生的自信，调动学生的积极因素，使他们加倍去努力。 2 优化教法，激发学生的兴趣，促进自主学习 孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”我们高中的学生大部分都来自农村，英语基础较差，底子薄，对英语的学习不感兴趣。因此，激发兴趣对于学生学好英语是非常重要的。那么，怎样才能充分激发学生的兴趣，调动他们的积极性呢？ 2.1 注重课堂设计，达到情知交融。周围环境的影响直接影响着一个人的情感，所以在教学设计中我们不仅要考虑到学生的认知水平，还应考虑到学生的情感因素。在英语课堂教学的设计上我突出下列环节：一是调整情绪，以备认知。通过调整情绪，排除影响教学的消极心理，使学生心情舒畅，为英语学习作好准备。如：一个幽默而滑稽的故事，一首轻松的歌曲，一个简单的游戏等。在教NSEFC Book 2 Unit5 Music 时，本人播放了Denver 演唱的Take Me HomeCountry Road 这首音乐，烘托了情景，激发了学生的情感，使他们立刻进入了意境，充满了想象，启迪了思维。二是情境开路，认知相随。根据英语教学内容的要求和特点，联系生活展开场景，创设有利于促进英语认识活动的新异性、启发性教学情景，使英语教学始终在轻松气氛中进行。例如在教学Book 4 Unit2 中Organic Farming 一课时，我用数码相机拍摄一组学校花圃场景的照片，也可以拍摄一组田间农作物的画面，让学生描绘画面内容，加深对有机农业的理解。让学生积极主动地参与到语言综合应用的任务中来。三是以情启思，以思促情。 新教材课文有丰富的思想教育内容，许多鲜活的人与事能引起学生思想情感的共鸣。如有关Albert Einstein、Madame Curie 等伟人、名人的文章的学习领悟就是一种情感教育过程。我让学生背诵这段话，让他们把居里夫人作为学习的楷模。We must believethat each of us is able to do somethingwell… we must work hard at it until wesucceed.居里夫人的话，使学生懂得想要成功必须对自己充满信心，朝着目标执着前进。四是情知并进，相得益彰。通过变换教学方式，使情知反复交融，促使学生达到情知统一，从情景中学习到科学知识，转化为自己的行为准则，从成功的行为中得到情感的满足。 2.2 培养合作精神，体验积极情感。在教学中，不仅要注重培养学生积极参与语言活动的意识，还要培养学生团结合作精神，提高全体学生学习语言的兴趣。如教授TheMerchant of Venice 这一课时，Using Lan原guage 有大量编、演、写的练习，需要学生开拓思维，大胆想象，合作表演等多种情感的渗透。Book 4 Unit