新课程背景下如何激发初中生的写作动机并提高其写作能力.docVIP

精品论文 参考文献 新课程背景下如何激发初中生的写作动机并提高其写作能力 孙松恩 摘要：初中英语教学重视学生“听说读写”各个方面的语言综合运用能力的提高，本文依据新《英语课程标准》，北京仁爱教育研究所初中英语教材以及福州市中考英语写作的命题方向，比较详细介绍了在新课程背景下如何激发初中学生的英语写作动机，培养学生的英语写作兴趣，提高学生的英语写作能力。 关键词：新课程；写作动机；写作能力 初中英语教学旨在培养初中学生的英语语言综合运用能力。其中“写”的教学是初中英语教学的一个重要组成部分，它始终贯穿于英语教学的全过程。新《英语课程标准》对此提出了明确的要求，规定九年级对写的能力(五级)目标如下：1．能根据写作要求，收集，准备素材；2.能独立起草短文、短信等，并在教师的指导下进行修改；3.能使用常见的连接词表示顺序和逻辑关系；4.能简单描述人物或事件；5.能根据所给图示或表格写出简单的段落或操作说明。教师要充分了解把握新课程标准对学生“写”的要求，并运用到平时的教学中，这样才能有效提高学生“写”的能力。书面作文是学生“写”的能力的具体体现，反映学生多方面的语言综合运用能力。 新课程标准要求学生“有较明确的英语学习动机和积极主动的学习态度”。学生“写”的动机是英语写作教学成效高低的关键。英语教学过程中，部分学生英语写作能力偏低，存在消极、应付甚至厌恶的态度。究其主要原因，就是因为他们缺乏英语写作的兴趣和动机。因此，如何激发中学生的英语写作动机就值得我们深入探讨。笔者在近二十年的一线英语教学中，总结了一些经验和方法，希望能在此抛砖引玉，获得广大同仁和专家的指导帮助： 一、明确写作目的和目标，激发写作动机，培养学生写作兴趣 激发学生学习动机是教学的关键。教师要从初中一开始就激发学生的写作动机。首先是要让学生明白为什么要重视并提高写作能力。笔者告诉学生一是为他们今后的生活和学习服务；二是为素质教育，提高他们的综合素质服务；三是为中考、为学生的升学服务。其中为中考服务是大部分学生的比较近期和实际的动机和想法。纵观近几年福州市中考英语试卷，写作都是紧扣新《英语课程标准》而设计的。如2010年福州中考英语作文，围绕“全民健身日”，以“Letrsquo;s Do Sports”为题写一篇短文向英语报社投稿进行征文比赛。2011年福州中考英语提示作文是针对中学生早餐问题，根据问卷调查信息，写一短文，倡导营养早餐。如果教师对新课程标准胸有成竹，就会在平时教学和练习中多次涉及此类话题的作文。学生如何提高自己“写”的能力，尽量避免在写作时少犯错误，争取在中考时取得高分，这并不是一朝一夕之事。笔者不管在哪个年级从事英语教学工作，都会对新课程标准和福州市中考的作文题型、难易程度，评分标准都做到心中有数、胸有成竹。因此在平时的写作教学和训练中会自觉地依据新课标和福州市中考作文题型而展开。笔者从七年级带班授课开始，就把培养学生的写作兴趣，把为中考作准备当成一个非常明确的目标。因此大部分学生目标明确、学习自觉、作文练习主动、教学效果良好。 培养学生善于阅读和思考的能力，选择学生感兴趣的话题 中学生在英语写作过程最突出的难点是写作内容的贫乏和思路不畅。阅读和思考不仅能增长学生的知识，还能丰富学生的语言素材，巩固并内化输入的信息，提高信息输出的能力。因此，教师要在平时的教学中引导学生养成良好的阅读习惯，培养学生自主反思和积极思考的能力。教师还要选择学生感兴趣的话题进行书面作文教学，如学生熟悉的人物、喜欢的事物、家庭生活、学校生活、理想信念等。选题越是贴近学生的个人需要和兴趣，他们就感觉有东西可写，写起来就言之有物，又能带上思想情感进行描述。表达出来就会情感丰富、内容充实。学生就会在自己的写作过程中感受到收获，有成就感，成就感又能激发他们“写”的动机，促进了学生的良性发展。 三、提供写作范例，参照范例写作，降低难度，激发兴趣 从教学实际情况来看，中学生思考问题的能力和范围远远超出他们能用英语表达的能力。如果不经过有目的、有计划、有步骤的英语写作训练，学生独立作文极大可能会用中文构思，结果很多“中文式”的思维就会导致出现很多“中文式”的英语语句。因此，教师需要指导学生在所学语言范围内，多背诵、多记忆、多运用课文中的词语和句型，仿照学过的课文写简单的书信、便条或短文。 通过这种方式，使所学知识得到巩固，生活的内容得以体现，降低了学生的写作难度，让学生体验成功，激发他们“写”的兴趣。例如在仁爱版英语教材七年级下Unit5 Topic 1 Section D写作教学时，教师就可以要求学生模仿课文Janersquo;s day写一篇描述自己一天做的事情的作文，提醒他们注意人称代词和动词形式的变化。又如根据八年级下Unit 7 Topic