日语教学中对功能词的重新定位.docVIP

精品论文 参考文献 日语教学中对功能词的重新定位 于伟 〔摘要〕词是可以独立运用的最小语 音、语义结合单位。而日语的助词、助动词在 语法功能、意义、语音方面与词存在着明显的 差异：只能依附在词之后，不能单独构成句子 或句子成分；没有客观的指示对象，语法意义 发达而词汇意义抽象化；前面不能出现语音 停顿，且本身不具有固定的词重音……以上 特性均说明助词、助动词不是词，而是一种为 词增添语法意义的黏着语素。 〔关键词〕助词助动词语法功能 意义语音 在日语的教学和语法研究过程中，都会 涉及日语词类划分的问题。查阅近现代日语 语法学家的著作，可以看到几乎所有的词类 划分体系中都会出现“助词、助动词”这两类 词。这就说明当今的日语语法学说都是首先 把助词、助动词作为独立的词性列入到词类 划分体系中，将其与名词、动词等相提并论， 即首先肯定了助词、助动词是“词”，然后再 以某种尺度，或从某种角度出发加以划分、 归类，进而形成日语的词类划分体系。 但是，笔者认为与汉语、英语不同，日语 的所谓助词、助动词与名词、动词等其他词 类相比，无论是在表达的意义上，还是在实 际的语言运用中都存在着明显的不同。换言 之，日语助词、助动词并不具备一般意义上 “词”的基本特征，相反却具有一般词所没有 的独特性质，在此，姑且称其为“非词性”。 本文将在明确“词”基本性质的基础上， 试从功能、意义、语音三方面论述日语助词、 助动词的“非词性”。 1 词的概念及基本属性 1.1 词的定义。何谓“词”，可以说是既简单 又复杂的问题。作为语言的基本单位，词涉 及语言学、词汇学、语义学、句法学等诸多语 言学领域。因此，对于这一概念的定义很难 以单一标准来描述。迄今为止，语言学界尚 未出现一个公认的、权威的对于“词”的定 义。不同学说中学者对于词的描述各有千 秋。以日语语言学说为例：①山田孝雄认为 “词是语言中不可切分的最小思想单位，可 独立表达某一思想”。这一定义突出了词的 表义功能，体现出山田语法注重思想意识的 特点。然而，作为构句的基本成分，忽略词形 仅从语义方面定义词显然是不够的。如“桜 の花、木の葉、竹の子、テープレコーダー” 表达一个客观事物，可认作一词。同理，“東 京大学、日本教育委員会、ＮＨＫテレビ放 送局”表示一个社会机构，亦可认作一词。相 对地，“拉致被害者を救出する会”虽也表示 一个社会机构，但结构如此复杂，很难被认 定为一个词。由此可见，在词与词组的界定 上，山田的定义存在缺陷，而桥本语法却十 分见长。②桥本进吉在承认词是具有意义的 语言单位的同时，更强调词是构成文节的单 位。注重形态的桥本语法指出“构成词的音 节顺序及词重音的配置关系固定不变，在实 际言语活动中其前后可停顿而内部必须连 续发音”。③在现代语言学说中，对于词的定 义还有很多。如“构成句的要素，具特定词形 与意义的最小语言形式”（佐藤喜代治）；“所 谓词，是具有一定意义、在某种条件下可实 现其语法功能的特定音韵联合体”（宫岛达 夫）；“具有意义的特定音节及音节结合体” （《国语学研究事典》）；“语言的最基本单位， 在句法学中为构成句子的要素，在词汇学中 为表达某一现实概念的语言单位”（《国语学 大辞典》）；“具有意义的，由一个词重音统摄 的语音连缀”（《言语学大辞典》）。 1.2 词的基本性质。关于词这一概念的定 义表述虽有许多种，但其中都体现了词的三 个本质特征：具有固定语音形式、拥有特定 意义、运用时不可切分的最小独立运用单 位。因此在普通语言学中对词最常用的定义 为“所谓词是指在语言中可以独立运用的最 小语音、语义结合单位”。由上述定义可以从 功能、意义、语音三方面理解词的性质。①在 实际语言活动中，词具有独立运用的功能， 即作为句子的基本材料可单独构成句子或 句子成分，而不是属于任何词的组成部分。 ②词义是通过一定的语音形式所标示出来 的概念内容。词同时具有词汇意义和语法意 义，词汇意义是词所标示的客观事物或现 象，是人脑对客观事物或现象的概括性反 映；语法意义是句子各个成分之间所反映的 结构关系的意义。所有这些反映被巩固在词 的语音形式中就形成了词义。③语音是词的 物质外壳，是语义的载体。在实际发音时，每 一个词都应该具有一定的重音而且在词的 前后都允许有语音的停顿。因为重音存在于 每一个词中，所以在一段语流中的每一个重 音就代表着一个词。于是具有重音也就成为 语音学上成词的必要条件。对照词的基本属 性，可以找出日语助词、助动词的“非词性”。 2 日语助词、助动词的非词性 2.1 语法功能方面。众所周知，作为黏着