构建充满活力的高效思想品德课堂.docVIP

精品论文 参考文献 构建充满活力的高效思想品德课堂 李旭平 　　摘要：思想品德课是一门理论性、时效性很强的人文学科，它的教学目标是使学生形成正确的人生观、世界观、价值观。此目标的实现仅凭教师的说教与学生的记忆是不够的。这就要求思品的有效课堂应充满人文关怀，从生命层面的角度全面思考课堂教学，形成新的课堂教学观。它所期望的实践效应就是让课堂焕发出生命的活力，构建有效课堂。 　　关键词：生命活力；有效课堂；思想品德 　　课堂教学的真义是培养人、促进人的发展、领悟生命的真谛、追求生命的意义。不管我们的教学观怎么改变，教学理念或教学手段怎么更新，我们所关注的有效课堂和有效教学是始终不变的。那么，新课程有效课堂教学究竟是什么样的呢？叶澜教授用一句话将其形容为“让课堂焕发生命的活力”。打造生命课堂，激发生命活力是学校教育的根本要求。所谓课堂生命活力，即师生生命的创造力。这就要求课堂教学以学生为主体、课堂为阵地，开展人与人之间的一种充满生命活力的思想、文化、情感交流活动。让学生能真真切切地体验到成长的快乐，让他们的生命在“有效”的课堂中涌动，从而实现人的和谐和全面发展。在此，笔者结合自己多年的教学实际，谈几点粗浅的体会。 　　一、和谐的课堂氛围营造——使学习的主体充满活力 　　教学心理学告诉我们，相容的师生关系直接影响着学生的学习情绪，师生心理相容能构建有效课堂。在课堂上，学生需要从教师那里得到关怀、理解、尊重和欣赏。当这种情感需要得到满足后，学生便会以更大的热情投入到学习之中。和谐的课堂氛围是建立在师生融洽交流的基础上的，教师和学生之间的融洽交流包括情感和信息两个方面，情感和信息得到交流沟通了，师生彼此间就可以增强信任感、亲近感，学生亲其师，才能信其道、乐其道。 　　要想营造和谐的课堂氛围，教师就要尊重和爱护每一位学生，让每一位学生在课堂中不断受到鼓舞、激励。尤其是对学习成绩较差和家庭经济困难的学生，教师要经常鼓励，给予他们更多的帮助和关爱，帮助他们树立自信心。融洽的师生关系，孕育着巨大的教育亲和力，每天给学生一脸灿烂的微笑，会让学生的身心感到愉快，智能得到发展。 　　由于笔者担任校级领导职务，教思想品德课，平时与学生接触的时间相对较少，对学生也较陌生，学生对我也很疏远，相互之间配合缺乏默契，这在很大程度上制约着课堂教学效果的提高。所以，笔者就有意识地走到学生中，了解学生的学习生活状况、思想动态、个性特点、个性差异、兴趣爱好，在教学中对学生多建议、多鼓励、多表扬。帮助学生树立学习信心和毅力，使学生体验到成功，并感受到笔者对他们的关注，从而激发他们的学习动力。如教学《以人为本 科学发展》一节时，笔者让学生列举科技改变生活的例子，学生争先恐后发言，有位学生说道：“短信改变了我们的生活。一次，爸爸上超市，妈妈做午餐无盐，我给爸爸发了一个短信lsquo;家里无盐，午餐急用，爸爸买盐速回到家里，避免了一次无盐之炊rsquo;”短信最大的好处是便捷，逢年过节亲人问候不再写信或打电话，而是发短信。此外，学生还列举到，网络改变了我们的生活，数码相机让胶卷下了岗。而走遍天下的信用卡、自动取款机等等，则使我们的生活更加便捷。 　　二、生活化的素材选择——使教学的内容充满活力 　　建构主义理论对课程的基本主张是创设真实化的情境，这就要求我们以发生在学生身边的、学生能够感受到的并且能够参与进去的生活实际来开发课程资源。同时新课标也要求我们的教学要做到“三贴近原则”，即贴近生活、贴近学生、贴近实际。因为只有贴近学生生活的例子，才能引起学生的兴趣，学生才愿意参与到教学中来，积极地发表自己的见解。课堂才会充满活力。如笔者在教《合作与竞争》这一内容时，就出现下面这一幕： 　　师：你们这期的黑板报出得太漂亮了，请问是哪些人的杰作？站起来给大家看看！ 　　生：……(七嘴八舌说是谁，是谁)出黑板报的几位同学站了起来。 　　师：请问“元旦快乐”这几个字是谁写的？(师指着教室后面黑板上的几个字) 　　(一生举手说是她，紧接着，教师一个一个地问：字是谁写的？插图是谁画的？版面是谁设计的？还有哪些人参与了本期黑板报工作？学生一一回答。) 　　师：很好！同学们看，他们几个人组成了一个出黑板报小组，有共同的目标，有明确的分工，这就是一种学习方式，这叫做合作学习。 　　师：请同学们继续探讨：合作有什么意义？(分小组讨论，利用现存的资源充分发挥合作学习的作用)并分小组汇报。 　　教师根据学生的汇报及时写下关键词。 　　这些关键语句有：发挥长处和优点，培养自身能力、节约时间、提高效率、培养团队精神与合作意识、加强交流、给别人带来快乐等等。 　　师：同学们合作的结果很好，看！(指着黑板)通过大家的通力合作，问题得以解决，这就是合作学习的优点，所以我们在座的各位同学在今后的学习过程中要善于合作