项目驱动的分组教学法在C语言课程设计中的实践研究.pdfVIP

计算机时代 2013年 第8期 ·65 · 项目驱动的分组教学法在C语言课程设计中的实践 楼轶超 (浙江工商大学信息与电子工程学院，浙江 杭州 310018) 摘 要：针对C语言实践教学中存在的问题 ，提出在c语言课程设计的教学中采用项 目驱动的分组教学模式。融合软件 工程思想，从项 目设计、分组划分、模块化思想应用、编程思想训练、测试、考核方式等多个方面改革实践教学环节，因材 施教 ，使得学生在解决实际问题的过程中，通过分工协作，提高自主学习能力，培养起团队合作精神，从而提高教学效果 和教育质量。 关键词：c语言课程设计；项 目驱动；分组教学；模块化思想；协作 中图分类号：G642 文献标志码 ：A 文章编号：1006—8228(2013)08—65—03 Practiceinproject-drivengroupingteachinginC languagecurriculum design Lou Yichao (CollegeofInfromation＆ElectronicEngineering,ZhejiangGongshangUniversity,Hangzhou．Zhejiang310018,China) Abstract：AimingattheproblemsexistinginteachingtraditionalC language，aproject—drivengroupingteachingmodelinteaching C languageisintroduced．With merging ideas from softwareengineering，thepracticalteaching isreformed from many aspects includingprojectdesign，groupingdivision，applicationofmodularidea，programmingideastrainingandtesting．By applyingthis teachingmode1．hte self-learning ability of students is improved and teamwOfk spirit isbuiltduring htecollaborativeprocessof solving practicalproblems．Therefore hte educationalquality and effectivenessgetimproved． Keywords：C languagecurriculum design；project·driven；groupingteaching；modularidea；cooperation 0 引言 类型较多、表达式丰富、语法结构复杂、语法规则繁多等特点， 当今社会 ，随着信息技术的高速发展，各种程序设计语言 其授课对象往往又是第一次接触程序设计语言的低年级学生， 蓬勃发展，如C、c++、JAVA、c群等。在这些语言中，c语言是各 这些都给学生学习和教师教学带来了难度 。通过对学生进行 高等院校的计算机及相关专业的一门核心基础课程，它的学习 教学效果调查，发现在 “理论+实验”的教学模式中，由于课时限 效果会极大程度影响学生后续相关课程 ，如数据结构、操作系 制等各种因素，实际教学常存在着如下问题。 统、算法分析以及其他高级语言的学习。 (1)实验训练以知识点训练为主，与实际应用存在脱节。 作为一种实践性很强的程序设计语言，C语言课程的教 在理论课后的上机练习，通常是针对特定语法设计 ，形式 学一般采用理论教学结合上机实践的模式，理论教学以讲授 上采用练习书上的例子、验证某个语法或者实现一些简单的相 语法和基本算法为主，上机实践则主要练习简单程序的编写， 关算法，验证性实验