三年级音乐《小斑鸠对我说》教学设计.doc

《小斑鸠对我说》X XX和XX X节奏。 过程与方法目标：通过模仿、体验、合作与探究的过程，学生主动地感受音乐、表现音乐，培养创造性思维； 情感目标:学会用活泼、天真的情绪演唱歌曲,领会歌曲中勤勉乐学、积极向上的精神。通过学唱歌曲《小斑鸠对我说》，建立对动物的热爱，懂得爱护动物，善待动物。 教学内容分析 《小斑鸠对我说》这首歌曲曲调欢快，采用2／4拍，把小斑鸠拟人化，用讲故事的语气进行，特别是6 i 5 ( i 5)︱ 6 i 5 ( i 5 ) ︱的旋律，在演唱时，要将歌词要求的情节表演出来。 教学对象分析 三年级学生喜欢集体活动，求知欲旺盛，好奇心强，喜欢小动物。学生拥有一定的音乐知识技能，已经掌握了基本的节奏知识和音准概念。通过聆听和钢琴同步伴奏，学生无需教师帮助即可自学歌曲。三年级学生的自学能力和自主意识促进其参与音乐的热情更加高涨，这些有利的方面有助于学生进行创造。 教学重点： 教学难点： X XX和XX X节奏。 教学准备: PPT课件、钢琴、卡板纸等。 教学课时：一课时。 教学过程： 一、 讲述一段“小斑鸠”与“我”的故事，用故事吸引学生的兴趣。让学生猜一猜小斑鸠对“我”究竟说了什么？ 二、 1、 我穿一件新衣服，小斑鸠说：“幸福！你可真幸福！” 我背书包去读书，小斑鸠说：“刻苦！学习要刻苦！” 考试得了九十五，小斑鸠说：“不足！千万别满足！” 2、 请学生按照歌曲的节奏朗读歌词，找一找比较难的节奏。 3、 边读绕口令边按照字音的长短拍手，感受“X XX和XX X”节奏的区别。重点练习“XX X X X X XX X X X” “不知是 猴怕 狗还是 狗怕 猴”. 4、2/4拍的强弱规律打节拍为歌曲伴奏。 5、 先由老师扮演“我”，学生扮演“小斑鸠”接唱歌曲。熟悉后交换角色。 6、 歌曲熟悉后，启发学生有感情地演唱歌曲。 三、 1、演唱： 这首歌曲同学们刚才齐唱了一遍，我发现有些同学面带微笑，眼睛炯炯有神，做出来的动作也特别的美，动作和音乐配合到了一起。还有一些同学已经把歌词记在心里，边唱边跳从容不迫。老师把掌声送给你们。同学们，请你们小组讨论，这首歌曲除了刚才的齐唱，还能有别的演唱形式吗？（设计意图：通过多种演唱形式的讨论与实践，使学生参与音乐、参与创造，提升学生的音乐表现能力。） 2、自编动作和打击乐器： 老师陶醉在你们的歌声里了！我们还可以用什么样的方式来表现歌曲，表达对小斑鸠的喜爱之情呢？快跟你的同桌讨论讨论吧！ （设计意图：通过几种舞蹈动作的设计与实践，搭配不同打击乐器，使学生参与音乐、参与创造，提升学生的音乐表现能力。） 3、创编歌词：今天我要—— ，斑鸠对我咕咕咕，斑鸠斑鸠你说什么？说呀说什么？斑鸠说：——，——，————咕咕咕，————。 四、尾声 动物是我们人类的朋友，和我们共同生活在地球这个大家庭里。如果我们的朋友斑鸠鸟，来我们一起居住，你们说一说，我们应该怎么迎接它呢？生…… （设计意图：本课选自《动物——人类的朋友》单元。通过这一环节中对动物朋友的关爱，引导学生热爱大自然、热爱动物，保护大自然、保护动物。）师：相信你们的爱心，一定会为小斑鸠建立一个温暖、安全、绿色的家园。让我们用歌声去召唤小斑鸠吧！播放课件伴奏音乐（学生起立表演唱。） 教学反思： 《小斑鸠对我说》是首曲调欢快的曲子，歌曲把小斑鸠拟人化，歌唱时要引导学生将“词意”与“音乐情绪”较好地结合。在歌曲教学中，要让学生掌握和区分好×××和×××节奏。 在这课的教学中，为了要表现出斑鸠活灵活现的形象，所以在教学过程中，我把整个教学都贯穿在故事里进行。 从师生的对话中，如下： 师：小斑鸠看到同学们上课很专心，它呀正有一个难题解决不了，同学们，你们愿意帮帮它吗？ 生：愿意 师：原来小斑鸠呀遇到一个不会的节奏型，要请同学们教教它，不知道同学们能否帮到我们可爱的小斑鸠。而引出歌曲中要解决的难题，节奏：A． X X X B． X X X 利用童心中乐于助人这点，引起学生争相要帮助那只可爱的小斑鸠，轻松地解决节奏上的问题。也通过帮助小斑鸠解决问题的过程中，找出两个节奏不同的地方。 在掌握节奏A,B的基础上，更深一步地进行绕口令比赛，把刚学到的知识运用到实践中，看看自己是否真的已经掌握好及区分好这两个比较相似的节奏。通过童话式的教学，引发起学生的学习兴趣，学生很热情地投入到教学中，因为在角色中，学生感觉到自己也是一名老师，有种莫名的成就感。 在节奏教学方面，我一直采用基本拍教育学生，强化学生的节奏感，在本课教学中，同样也是这样，在不离开基本拍的基础上，加入一些身体律动，采用了奥尔夫教学法中的拍手、捻指的方法为歌曲伴奏，并鼓励学生用不同的方式合作表现歌曲。 在拓展部分，为歌曲加入了二声部的即兴创作，为歌曲增条了一点色彩，