学前儿童发展心理学-第一章-绪论-幼儿教育篇442.pptxVIP

学前儿童发展心理学LOREM IPSUM DOLOR LOREM dsree/soft/课程基本说明教学周数：16周考核方式：闭卷考试成绩构成：平时成绩20%+卷面分数80%dsree/soft/第一章 绪论主讲人：易柳 （QQ：）本章提要学前儿童发展心理学是发展心理学的一个分支；发展心理学又是心理学科中的一个重要门类。发展心理学通常把人的一生划分为不同的时期，称之为年龄阶段。本章首先介绍心理学的研究对象、研究方法，着重说明对心理的基本认识和对个体心理发展应该要树立的几个基本观点。LOREM IPSUM DOLOR幼儿期：3岁至6岁；少年期（学龄中期）：11/12岁至14/15岁；婴儿期：从出生后1个月至1岁；胎内期：从受孕到出生，历时9个月；青年初期（学龄后期）：14/15岁至16/17岁。新生儿期：从出生至1个月；幼儿早期：1岁至3岁；童年期（学龄初期）：6岁至11/12岁；本书儿童期分段情况学前期胎内期：从受孕到出生，历时9个月；新生儿期：从出生至1个月；婴儿期：从出生后1个月至1岁；幼儿早期：1岁至3岁；幼儿期：3岁至6岁；童年期（学龄初期）：6岁至11/12岁；少年期（学龄中期）：11/12岁至14/15岁；青年初期（学龄后期）：14/15岁至16/17岁。第一章 绪论第一节 心理现象与心理学目录一、心理学的研究对象CONTENTS二、对心理的基本认识一、心理学的研究对象心理现象（简称心理）的具体形式是多种多样的。心理学通常把心理现象划分为：（一）心理过程（二）个性心理（一）心理过程人在自己的生活中，每时每刻（甚至在睡梦中）都在从事着形形色色的主观活动，如感觉、知觉、记忆、想象、思维、情感、意志等。所有这些活动，构成了人复杂的心理过程。为了研究的方便，心理学把心理过程划分为三个具体过程： 认识过程：感觉、知觉、记忆、想象和思维。思维是核心。 情感过程：人在认识事物时产生的各种内心体验，如喜怒哀乐。 意志过程：人在活动中为实现某一目的，对自己行为的自觉组织和自我调节。（一）心理过程——知情意相互关系知动调基础情意控力（二）个性心理个性心理简称个性。一个人的心理过程的发展成熟水平，与其遗传素质、社会关系、所受教育和个人经验相结合，最终整合成一个人的总的精神面貌。这种总的精神面貌，称为个性。个性是一个人想心理发展到一定程度以后形成的。个性形成后，人们 会在自己的行为中表现出完整的、稳定的有社会意义的特征。儿童的个性发展是一个长期的过程，对于学前儿童来说，他们的个性远没有形成。一、心理学的研究对象心理过程和个性心理共同构成心理学的研究对象。心理学就是研究心理现象及其发展规律的学科。1879年，德国心理学家冯特在莱比锡大学设立第一个心理学实验室，标志这科学心理学的诞生。“心理学有漫长的过去，但只有短暂的历史”——艾宾浩斯（德国）二、对心理的基本认识 “心理的本质是什么？”科学心理学面临的两个基本问题： “怎样研究心理？”心理的本质是什么AB心理具有物质基础心理具有客观源泉CD心理具有主观能动性心理具有发展过程（一）心理具有物质基础脑是心理的器官，心理是脑的机能。人脑是一种高度发展起来的物质，它无比精细，极度分化又高度组织化。人脑的复杂结构为人的复杂心理现象提供了物质基础。人脑的机构受遗传基因的控制，而控制人脑结构的基因又是人类几十万年来进化的结果。（一）心理具有物质基础——人脑的结构灰质层，大脑皮质，皮质。控制整个机体活动的最高管理者和调节者，由1000亿个脑细胞分6层组成。脑细胞上长有突触，相互之间通过突触发生联系。灰质下面是白质，由脑细胞延伸出来的神经纤维组成。额叶顶叶颞叶枕叶动态结构，其发展和成熟，不仅取决于遗传因素，也取决于学习经验。高级神经中枢：指大脑，分左右两半球，占整个脑重的80%。人脑控制1.传递和过滤神经信息；2.维持生命的基本活动；3.接受感觉信息、调节情绪和维持机体觉醒状态。延髓脑桥中脑间脑小脑低级神经中枢：指大脑以下的中枢神经各部位沿（延）着小桥中间走 脑脊髓神经纤维中枢神经系统外周神经系统（一）心理具有物质基础——人脑的结构与感觉器官、肌肉、骨骼、内脏、腺体等相联系（一）心理具有物质基础——大脑的功能1.高级神经活动学说与心理苏联生理学家巴甫洛夫的高级神经活动学说认为，神经系统最基本的活动方式是反射。反射是机体的神经系统对刺激做出的规律性的应答活动。按起源分为： 无条件反射：先天固有的、不变的反射，由低级神经中枢控制。 如新生儿生来就会吸吮，光线刺激引起瞳孔变化等。 条件反射：后天形成的、容易变化的反射。（一）心理具有物质基础——大脑的功能条件反射： 每当无条件反射与某种无关刺激多次结合后，无关刺激获得信号的功能，引起无条件反射，就表明一个最初级的条件反射形成了。 在初级条件反射的基础上，还可以建