区域活动的设计PPT.pptVIP

区域活动的设计与指导;背景：区域活动作为一种教育思想，由蒙台梭利首次提出，即尊重幼儿的需要和兴趣，自由组合，采用不同的学习方式、内容和进度，开展适合个别需要的活动。相应地，教室空间分割成几个“活动区”，教育活动在区域中完成。;幼儿园教育指导纲要（试行）指出：“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展”，“幼儿园的空间、设施、活动材料和常规要求等要求应有利于引发、支持幼儿的游戏和各种探索活动，有利于引发、支持幼儿与周围环境之间的相互作用……”这里所讲的环境主要来自区域活动环境的创设。皮亚杰的认知发展理论为区域活动奠定了理论基础。他提出“操作活动是儿童最重要的活动”、“儿童的智慧源于操作”。 ;;区域活动与集体活动的区别;;案例：认识测量工具——天平秤通过集体教学“认识测量工具——天平秤”，幼儿对测量工具有了一定的认识，并且掌握了简单的操作技能。在此基础上，我在数学区里投放了两个层次的材料，让幼儿自由探索。第一层次是相同物体比较轻重，如两本书、两块积木等；第二层次是不同物体比较轻重，如大塑料瓶与小玻璃瓶、铁块和棉花等。 ;;四、区域活动的基本类型（一）”学习性”区域活动以具体物为对象的实物操作活动。目标：偏重于发展幼儿对客观事物及未知事物的好奇心及动手操作探索的愿望、行为与能力。分类：生活区、表达表现区（语言、美工、表演、构造）、探索区（科学区、数学活动区）（二）”游戏性”区域活动以物为操作对象，以同伴为对象进行交往活动。目标：侧重于发展幼儿的创造性想象及人与人之间社会性与交往能力。分类：角色游戏区、表演游戏区、结构游戏区。;;（二）根据目标来设置1、活动区域的活动材料要紧扣目标。2、同一目标可以通过创设不同的区域活动来实现。 3、区域活动的目标应尽可能与其他活动目标相联系如：“我爱吃的食物”——娃娃厨房 “美丽的蝴蝶”——美工区 “有用的水”——探索区;;;;（三）活动区材料的选择与投放 ——材料是区域活动的根本;;3、制定区域活动方案;;模式2—表格;;;;;;;2、如何让幼儿遵守规则 方法：（1）规则可由教师直接交待，也可由教师与儿童一起讨论、制订。一次交待的规则不宜太多。 （2）运用图示法让幼儿遵守规则。 （3）将规则隐含在环境中。;;活动指导 1、指导的一般性的原则和方法： ①要随时发现幼儿的兴趣，及时调整活动内容以满足幼儿的 需要。 ②要善于利用社会资源来弥补幼儿园条件之不足。 ③要坚持必要的教育管理。 ④要时刻注意幼儿的活动安全。 ⑤要尽量让幼儿自己去探索、发现、思考，不要急于提供答案。 ⑥要注意发挥幼儿之间的相互影响作用。 ⑦要注意进行个别指导。 ⑧要进行师幼之间的积极互动，以创造一种良好的学习气氛;;4、教师的自主反思性评价 （1）对环境的评价 ★活动区的使用频率 ★活动材料的投放 ★活动区规则的制订 ★区域间的互动 ;;分析 这个教师注意到一点：集体活动和区域活动各自具有自身优势，集体活动能够针对和围绕相对共性的问题，在短时间内获得比较大量的信息。这就“为深入??认识活动打下了基础”。这种深入认识活动很多情况下是一种个性化的探索，而这更适合在区域活动中开展。因此，“接下来在活动区投放了不同层次的材料”。;;区域活动之间有机联系 ;;;;