高职学生综合素质的模糊综合评判研究.pdfVIP

高职学生综合素质的模糊综合评判木 徐祖倩周国祥 合肥工业大学计算机与信息学院，合肥230039 摘要：高职学生综合素质评价是企业用人评定中的一项重要指标，本文根据高职教育的特点构造 了高职学生综合素质的评价指标体系，应用多级模糊综合评价对高职学生综合素质进行评价。可保证 定型指标向定量的科学转化，使评价具有客观性、科学性和合理性。 关键词：综合素质指标体系模糊性综合评判 1引 言 近年来，我国高等职业教育蓬勃发展，在高等教育中占的比例越来越大。企业严重短缺高等职业技术 应用型人才，对技术技能型、复合技能型、知识技能型人才求之若渴。本文对高职学生综合素质进行探讨， 建立科学的高职学生综合素质评估体系，给出了一种对高职学生综合素质作出科学评价的方法——模糊 综合评价法【11。采用模糊数学理论与技术的模糊综合评价方法，对这种受多种因素影响的复杂评价对象进 行综合评价，从而得到定量评价结果。 2高职学生综合素质评判体系 2．1高职学生综合素质评价指标体系及权值 测评指标的选取的合理性是决定一个测评方法是否成功的关键。一个学生的综合素质包括思想道德素 质、业务技术素质、文化审美素质和心理生理素质等诸多因素。高职学生综合素质评测指标的设计要对教 学和管理有导向作用，并且要具有实效性和可操作性，还要突出职业特色。根据这些要求，并咨询教学管 理部门、学生管理部门及就业指导中心，得到思想素质、知识素质、职业素质、人文素质和身心素质5个 一级指标及它们相应的25个二级指标拉J。 设定高职学生综合素质为U。其指标体系构建如下： (1)思想素质为U，思想素质所包含的五个二级指标分别为：政治素质U，、道德素质U，、心理素 质U，、志愿服务U。、纪律性U。。 (2)知识素质％，知识素质所包含的五个二级指标为：学习成绩以．、学习能力以，、技能竞赛以，、 技能培训∽。、创新意识∽，。 (3)职业素质为以，职业素质所包含的的五个二级指标为：资信证书以，、实践环节以，、耐挫能力 以，、社会实践以。、工作责任心U；。 (4)人文素质U，人文素质所包含的五个二级指标为文体特长以1、人际交往能力U2、文化社团活 ’基金资助：国家自然科学基金重点项日(No 作者简介：徐祖倩(1980一)，男，安徽淮北人，合肥工业大硕士研究生，主要研究方向：信息系统与智能决策；周国祥，男安徽 合肥人，合肥工业大学教授，主要研究方向：信息系统与智能决策． 动U3、人际交往能力U2、文化社团活动U3、人文知识培训玑。、组织管理能力虬5。 (5)身心素质氓，身心素质所包含的五个二级指标为身体状况％l、体育达标状况虬2、协调能力虬3、 心理适应能力虬4、体育类竞赛氓5。 2．2各层次因素指标集 u={U，％，乩，U，以) U={Ull，U12，U13，U14，U15}，U2={U2l，U22，U23，U24，U25} ％={U3l，U32，U33，U34，U35)，U4={U4l，U42，【，43，U44，U45} U5={U5I，U52，U53，U54，U55) 2．3建立权重集 根据每一层各个冈素在高职学生综合素质评价中所起的作用和重要程度不同，分别给每一个因素赋以 3，w 相应的权数【3】．设第一层次的权重集为w=(w1，w2，w 4，w u，的第i个因素u。的权重2w；，=l。 2．4建立评语集 各层各因素的评定等级分为优、良好、中等，一般和差五个等级，构成评语集V={Vl，V2，V3，V4，V5)。 3高职学生综合素质模糊综合评判模型 3．1确定模糊评价集 有n名学校的专家组、专职辅导员、任课教师、学生组成评估小组，对25个三级指标进行评价，用模 糊统计方法确定模糊评价剿41。设评估小组认为第二层某凶素u扩为优、良好、一般、差和较差的人数分 别为P1，P2，P3，P4，P5，则该因素的模糊评价集为 。 。 。 ’ ’ 吃：{鲁，鲁，鲁，导，导}：魄。呢