科学传播视域下我国学术不端问题研讨.pdfVIP

THESTUDYOFCHINESEACADEMIC MISCONDUCTINTHEHolUZoNoF SCIENCECOMMUNICATIoN ADissertationSubmittedto theGraduateSchoolofHenanNormal University inPartialFulfillmentofthe Requirements Masterof forthe of Degree Philosophy By Wu Dingqiang Supervisor：Prof．WangHaiqin 1 April，201 摘要 学术研究历来被认为是一种极其高尚的理性和精神追求，学术界则被视为现代社会 的“世俗的宗教”、“社会的良知”，人们普遍认为只有在学术界才能找到与社会浊流相 抗衡的清流。近年来，随着学术不端行为在媒体上的频频曝光，学术界的公众信任危机 已不可避免。 现阶段，科学传播己逐步渗透到学术研究的每一个环节，科学传播对学术事业的支 撑作用开始显现。不过，科学传播也有其负面作用，已成为学术不端行为的诱因之一。 此外，科学传播与反对学术不端行为还具有一致的内在价值。因此，从科学传播视角来 研究我国的学术不端问题不仅是完全可行的，而且是非常必要的。 1948年，哈罗德·拉斯韦尔提出了著名的“5W传播模型，它所包含的5个基本 要素分别是传播主体、传播内容、传播渠道、传播受众、传播效果。现在看来，这一模 型虽然具有一定的局限性，但它所揭示的5个基本要素却仍是理解整个科学传播过程的 金钥匙，同样也是从科学传播视角研究我国学术不端问题的切入点。 首先，传播主体已被现代性定制。现代性以学术制度为载体对传播主体进行了全面 侵蚀，使传播主体背上了沉重的制度负担。传播主体在被现代性定制的同时也在定制着 全体学者，要求学者如此这般地生产符合传播要求的学术成果，最终结果是把全体学者 卷进了激烈竞争的漩涡之中。学术不端行为就是激烈竞争环境下的催生物。为此，通过 行政管理的淡化、学术道德的强化以及理性的全面发展等措施，希望学术制度不再充当 现代性的“刽子手”，从而回归和谐本性。 第二，传播内容严重缺失科学精神。科学精神的基本要求是实事求是，科学精神缺 失的学术后果就是学术不端行为的泛滥。因此，要在明确科学的人文学科是科学精神的 有效载体的基础上，增加科学人文学科的传播力度，从而实现学术界科学精神的回归。 第三，传播渠道充满催逼力量。网络信息技术支撑下的网络传播是现今科学传播渠 道的主流。海德格尔技术观认为，网络信息技术的本质就是“座架，是一种催逼的力 量，也正是这种催逼力量导致了学术不端行为的发生。因此，通过对网络信息技术进行 质疑、营造和谐的网络传播环境并向古代传播技术寻求传播技术的多元化不失为有效对 策。 第四，传播受众监督意识淡薄。灰色道德的崇拜是造成传播受众监督意识淡薄的主 要原因，这种现状极大危害着我国学术的健康发展。对此，要在尽快建立和完善新的道 德伦理体系的基础上，积极构建传播受众公共领域，将学术成果置于全体受众监督之下。 最后，传播效果低下。单向线性的科学传播模式是造成传播效果低下的主要原因， 并由此导致传播内容的真实性大打折扣。对此，要推动科学传播的对话模型建设，使学 术成果在传播主体与受众的互动交流中受到真切考验。 关键词：学术不端，科学传播，根源追溯，对策 II ABSTRACT Academic consideredas noble of and modem researchisalways