浅谈多媒体在初中思品课教学中的运用.docVIP

精品论文 参考文献 浅谈多媒体在初中思品课教学中的运用 陈郎坚 （柳州市三十三中 广西 柳州 545000） 【摘要】笔者针对目前运用多媒体辅助教学手段进行思想品德教学这一现状，结合自己这几年的教学实践，总结出运用多媒体辅助教学，能够激发学生兴趣、化解教学难点、活化教学内容、拓宽教材知识、培养思维能力，从而帮助学生更好地理解课文，提高了思想品德课教学量容和效果，对思想品德课教学有着十分重要的作用。 【关键词】激发兴趣；化解难点；活化内容；拓宽知识；培养能力 Junior thought of Multimedia in Teaching the use of chemicals Chen lang jian 【Abstract】The author of CAI for the current ideological and moral education means teaching this situation, combined with their own teaching practice in recent years, summed up the use of multimedia-aided teaching, to stimulate students interest in teaching difficult to resolve, activation of teaching content, teaching knowledge, broaden , analytical thinking, to help students better understand the text, increase the amount of ideological and moral teaching capacity and effectiveness of the ideological and moral teaching has a very important role. 【Key words】Stimulate interest; To resolve difficulties; Activation of the content; Broaden knowledge; Build capacity 运用多媒体辅助教学手段进行思想品德课教学，使教学由平面走向立体、静态变成动态、抽象化为具体，突破了时间和空间、微观和宏观的限制，大大提高了思想品德课教学量容和效果，对思想品德课教学有着十分重要的作用。 1.激发学生兴趣 兴趣是最好的老师。在思想品德课课堂教学中，调动学生学习的积极性，激发学生的好奇心和求知欲是非常重要的。初中思想品德课是一门科学性、理论性较强的课程，在传统的课堂教学中往往容易上成抽象的理论课或是大道理堆砌的说教课，显得空洞枯燥空洞，学生不感兴趣，积极性难以调动。而多媒体技术生动、形象、感染力强，利用它设计出仿真直观情境，能把政治课课本中抽象的理论和原理用直观的视、音频的形式表现出来，或把学生喜闻乐见的例子用多媒体直观表现出来，为学生创造学习知识的实际情境，通过声、形、色、画刺激学生各个感官，让学生如临其境，如闻其声，如见其人，诱发他们的好奇心，从而充分调动起学生全面参与学习的热情，使学生对课堂上所学的内容感兴趣，使他们由不爱学转为爱学、乐学。如在讲授湘教版八年级《生活在社会主义国家里》这一单元的时候，我用多媒体课件播放歌曲《走进新时代》片段，同时配以改革开放以来人民生活变化的画面，能使学生切身感受到改革开放以来祖国的巨大变化，拉近了教材与学生的距离，引起学生思维上的共鸣，激发学生探究引起这一变化的原因的兴趣。 2.化解教学难点 教学难点一般是指相对于学生的接受程度而言比较抽象、复杂且学生难以理解或容易发生错误的内容，它给学生带来一定的认知障碍。从思想品德课的特点来看，基本概念和观点较多，内容抽象，理论性强。在教学中，教师如果只注重理论的演绎，学生就很难理解教学难点，提高教学效果便成了一句空话。而利用多媒体处理信息方便快捷，教师精心选择好、设计好流程，合理解释和演示，通过其声、画、形把思想品德课中的概念、观点等抽象的东西变成具体的、形象的东西，使学生易于理解，便于记忆，在教学中就容易突破难点，把教师从繁重的备课、讲课中解放出来，达到事半功倍的教学效果。如在讲解“我国基本经济制度的定义”我制作了这样一个课件：画面是一列行驶的列车，车头上面写上国有经济，后面的车厢分别写上集体经济、个体经济、私营经济、外资经济等。通过这个课件，学生就很容易弄懂我国基本经济制度的定义。 3.活化教学内容 思想品德课教学理论性较强，与中学生由感性到理性的认知特点存在着较大的距离。因此，在教学过程中，教师要结合