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农村中小学生心理健康教育 问题及对策研究 ?陈怀亮 会宁县北关小学 730799 【摘要】 为保证农村中小学学生心理健康教育有序、健康、顺利地开展，必须对心理健康教育过程中存在的问题得以重新的认知。文章重点分析了现阶段农村中小学心理健康教育中存在的诸多问题，并对产生的原因进行了详细的探讨，进而提出了相应对策，以期待能够助于农村中小学心理健康教育的全面、顺利开展。 【关键词】 农村中小学；心理健康教育； 问题； 对策?；教育合力　农村中学长期以来受应试教育、师资水平、办学条件的限制，对学生的心理健康教育重视不够。加强农村中学心理健康教育，提高学生的心理素质和心理健康水平，是农村教育亟待研究的重要课题。?一、农村中学心理健康教育存在的问题农村普通受地理位置和经济条件的影响，素质教育理念在农村还没有得到充分的体现，提高升学率仍旧是大部分农村教育追求的目标。从家长的文化素质和对孩子成长的期望来看，大多数农村中学生家长没有读过大学，甚至有的家长是纯粹的文盲，他们对孩子的学业有很高的期望，希望孩子通过上高中、考名牌大学，以跳出农门过上现代的城市生活。不能认清“心理健康课”与其他课程的关系这对的健康成长十分不利。 许多农村中校长、教师缺乏应有的心理健康教育专业知识技能在实际的心理辅导过程中常常采用品德教育的方式，以批评教育、惩罚教育为主要教育方法，在客观上伤害了学生的身心健康，导致学生一系列的心理问题心理健康教师大多是由教辅人员或老师兼任，他们不了解学生的思想动态，不能与学生打成一片，对症下药，形成共识。不能及时发现和正确判断学生的心理问题，简单地把学生的心理问题归因于品行问题，甚至轻率地给学生下评语、扣帽子、做结论，采取不恰当的教育措施，从而影响了学生的健康发展；部分教师不能调节好自己的心态，本身存在着心理健康问题。给学生的成长带来不利影响。农村中学生处在长知识、长身体的关键时期。面临着理想与现实、独立与依赖、成就动机与耐挫力、渴望交往与心理闭锁的矛盾。他们面对竞争十分激烈的社会环境，其心理压力不仅来自学习、认知方面，也来自社交、情感等方面，不仅来自学校，也来自家庭和社会，对这些压力，许多学生深感力不从心，无法适应，再加上长期以来受应试教育的影响，学校忽视学生的心理健康教育。导致了一部分学生产生了严重的心理问题。主要表现在：这是一个带普遍性的问题，只是每个学生的程度轻重不同而已。恨自己笨，不成器，不成钢 他们不是没有拼搏过、奋斗过，却一次一次尝到失败的苦果，于是他们动摇了，退却了，丧失了自信。 长期精神过度紧张，使其对学习、考试产生焦虑、心情烦躁抑郁他们认为，自己在思想品德或学习方面的差，甚或双差，如今已是积重难返，长期以来，老师已经形成了某某是差生的概念，即使想努力，也未见有什么用他们看自己前途，一片黑暗，于是缺乏前进的动力，缺乏前进的目标。对待自己要么过低估计自己的能力，看不到自己的长处或优势，自我否定，自我压抑，悲观失望，有强烈的自卑感，缺乏自信；要么自我意识膨胀，过高估计自己的现状，甚至认为自己比谁都强，常做“白日梦”，把幻想当现实，而一旦遭遇挫折，便极易滑到自我萎缩的境地而一蹶不振。从学生的身心发展规律来看，从小学高年级起。学生已进入性发育期，生理、心理会有急剧的变化。来自性本能的驱使再加上来自外界的电视、电影、网络、小说等大众传播媒体的刺激和影响，小学高年级的学生逐渐产生性意识出现了接近异性的兴趣和愿望。但由于缺乏必要的性教育，他们对迅速成熟而带来的生理和心理变化缺乏必要的思想准备，对于自己朦胧的对异性的眷恋和向往觉得不该这样但又不易自制，于是产生恐惧、悔恨等矛盾心理。这种矛盾心理会影响他们的身心健康。更为严重的是个别学生由于缺乏性知识，听任性冲动的支配而作出了越轨的行为有的甚至走上违法犯罪的道路。? 二、农村中学心理健康教育存在问题的原因? 由于自己的生活经历认识水平无论是低文化水平的家长还是高文化水平的家长,他们在孩子未出现严重问题之前都固守自己的教育方式认为自己的教育没问题,而有问题的是孩子在他们的意识和潜意识中孩子其实只是他们的一部分或者延续一次考试成功会使他们觉得自己不得了飘飘然溢于言表,而一次考试失败又能把他们打入十八层地狱许多农村中学的领导和教师没有树立正确的心理健康教育观念，对心理健康教育的重要性和必要性认识不够。相比城市中小学的教育工作者，他们承受的升学压力更大，许多家庭以让孩子考上大学、走出农村作为培养孩子的最终目标，教育行政部门也把升学率看成是衡量学校好坏的唯一标准因此，他们具有更加强烈的应试教育动机和思维倾向。在这种动机和思维倾向的支配，心理健康教育变成了一项尴尬的工作，他们经常把心理健康教育挂在嘴上、写在墙上，但就是不落实到行动上。另外，农村中小学心理健康教育师资力量严重缺乏。据调查，当前农