浅谈如何构建农村初中信息技术课堂的有效教学 李露.docVIP

精品论文 参考文献 浅谈如何构建农村初中信息技术课堂的有效教学 李露 李　露　四川省苍溪县教育科学技术局　628400 摘　要：如何利用现有条件构建农村初中信息技术课堂的有效教学是一个长期的课题，本文结合教学实践，提出了一些看法：充分的课前准备是构建有效教学的前提；创设教学情境,激发学生的学习兴趣是构建有效教学的重要途径；发挥学生主体作用, 引导学生自主探究是构建有效教学的关键；结合多种形式进行客观、科学的评价是构建有效教学的基石；及时的反思教学是构建有效教学的保证。 关键词：构建　农村初中　信息技术　有效教学 有效教学，一直是我们中小学教师所关注的热门话题。所谓“有效教学”，主要是指教师在遵循教学活动的客观规律下，以尽可能少的时间、精力和物力投入，取得尽可能多的教学效果。检验教师教学是否有效的重要标准，就是学生的学习是否有收获。近年来，在全国普及中小学信息技术教学，推进教育信息化的呼声下，农村初中信息技术教育得到了长足的发展，但与城区学校相比，农村初中信息技术教育还是存在着诸多问题，如领导不重视，学生基础差异性大，电脑设备不够或陈旧，课时短缺等等，而这些问题的解决不是一朝一夕的事情，它需要一个逐步和循序渐进的过程。因此对于从事信息技术教学的我们来说，如何利用现有条件构建农村初中信息技术课堂的有效教学这一问题就变得尤为重要，下面就我结合教学实践，构建信息技术课堂有效教学谈谈自己的看法。 一、充分的课前准备,是构建有效教学的前提 1.有效的教学环境和素材准备 信息技术老师在课前对计算机的检查是不可缺少的重要环节，每次上课前应把所有学生电脑开好，有条件的话最好要有1-2台备用电脑，同时检查网络是否畅通，保证有效的教学环境。 素材准备往往能看出教学意图，它是教学准备的重要组成部分。可以说一个老师把素材准备好了，课也就成功了一半。例如，在学习《能工巧匠》这节课时，如果教师提供的待处理图片是经过精心准备的，如学生自己的照片、相册模板等，就能起到了很好的激趣作用；而如果随便找了张照片，让学生去裁剪，就会使教学效果大打折扣。 2.有效地学情了解 了解学生情况，设计适当的教学目标是构建有效教学的立足点。要提高信息技术课堂的有效性，需要我们充分地了解学生在上课之前原有的知识水平、学习状态、操作习惯等学情。俗话说：知己知彼，百战百胜。教学也是一样，我们只有了解了学生原有的知识结构，才能制定出合理的教学目标，让全体学生在层次性的任务中“因材施教”，从而完成有意义的学习，。 例如在设计《整体美化》这节课时，我考虑到七年级的学生具有好奇心强、爱表现等特点。利用这些特点，我在教学设计过程中抓住学生感兴趣的事或物，通过试一试、看一看、比一比，将知识融入到活动中，并充分给予鼓励和肯定。针对学生学习计算机的兴趣不同，水平高低不一，因此我对于基础较好和基础薄弱的学生设置了不同的教学目标。 3.有效的教学内容 教学内容是实现教学目标的载体，教学内容分散，教学过程便不能深入。因此，教师应从学科价值观的高度出发，从学生的学习需求出发，从教材中精选出教学内容，并做适当的加工处理，在有限的教学时间内实施有效的教学。教师在进行教学设计、设定教学目标时绝不能对教材内容进行生搬硬套，而应从学生的角度去思考，思考如何设计教学内容才能让学生比较容易理解，让学生能够掌握教学的知识点，这也是实施有效教学的基础。 例如在学习《个人档案》这节课时，书中的例子是绘制“求伯君小档案”，虽说内容不是很难，但对学生来说，兴趣也不是很大。因此，我在教学设计的过程，对教学内容进行适当的改变，让学生用表格设计自己的个人小档案，激发学生的兴趣，使学生在实践操作中掌握知识点。 二、创设情境,激发兴趣是构建有效教学的重要途径 例如在制作电子杂志教学时，老师首先可以在大屏幕上展示事先已经设计了好的“电子杂志”，由于版面设计非常独特，文字、插图、背景非常漂亮，学生观看后赞不绝口，个个跃跃欲试。这时候，我们可以抓住学生们这种求知欲的心情，让学生自己练习制作。这样同学们都表现出极大的兴趣，他们充分发挥自己的才能，制作出了非常精美的作品。 三、发挥学生主体作用, 引导学生自主探究是构建有效教学的关键 例如在学习制作幻灯片时，我先让学生欣赏课前精心准备好的一份声像并茂的演示文稿，然后让学生小组合作，分析作品中运用了哪些知识，其中哪些是我们可以解决的，哪些又是我们本节课要解决的问题，接着与学生分析任务，让学生明确重点难点，再让学生带着“如何插入声音”“如何配上电影片段”“如何