浅谈如何激发中学生学习语文的兴趣 刘小红.docVIP

精品论文 参考文献 浅谈如何激发中学生学习语文的兴趣 刘小红 刘小红 爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师”。人 一旦对某事物发生了浓厚的兴趣，那么他的 内在潜能就能最大程度的发挥出来。心理学 家也告诉我们,学习兴趣是构成学习动机中 最现实、最活跃的成分。前苏联教育家斯卡 特金也认为,教育效果取决于学生的学习兴 趣。可见,学生有没有学习兴趣,直接关系到 教学效果的好坏。语文教学也是如此。笔者 从教育实践中发现：中学生对语文感兴趣的 不是很多。那么如何激发中学生学习语文的 兴趣呢？ 1 如何对待学校和家长及社会对老师的期 望的问题 开始你不要太在意语文成绩，那会让你 有很大的压力，如果一味地只看重学生的成 绩，那么教学的中心必然会向大量的习题倾 斜，这会导致学生的厌恶，会让他们失去对 语文的兴趣。著名的教育家魏书生说过，一 个老师应该有自己坚持的东西。 2 老师应该有尽量盘活课堂 怎样把课堂讲活？我觉得可以从一下几 个方面入手： 2.1 合格的语文老师应该有广博的知识。 要想给学生一滴水，自己得有一桶水”这话 很有道理。教师，传道授业解惑也。如何将知 识传授给学生，让学生真正理解、掌握知识， 愉快地接受你的教学，我认为作为教师，首 先要不断的充实自己。多读一些文学名著， 和优秀的文章，报刊，等读物，你读的越多， 你的思维就越活跃。应该每个方面都有所涉 猎：不只局限于自己学科的知识，还应该学 习历史，哲学，心理学等各方面的知识。还要 多读励志方面的书籍，多看一些能够鼓励人 积极向上的电影，那能够给你很大的动力和 信心，也能在无形之中充实你的语文内涵和 修养。俗话说：学高为师。2007 年刚入职时， 一方面由于教学经验的缺乏，再加上知识面 的狭窄，每次上课都有些力不从心。学生上 课不是死气沉沉就是瞌睡打盹，自己讲的枯 燥乏味，学生听的也是了无趣味。为了改变 这种不良局面，我决心工作之余好好充充 电。于是订阅了大量的报刊杂志，有空就啃， 并且每天坚持看新闻，了解社会动态。还坚 持看《百家讲坛》，学习一些历史知识。经过 一段时间的自我充实，上课变得不再畏惧， 而是自信满满。课堂上滔滔不绝，谈天说地， 说古论今，游刃有余，学生们也听得津津有 味，课堂气氛变得异常活跃。再次，你的知识 量广了，上课时就会信手拈来，学生都会喜 欢知识渊博的老师。研究心理学可以更了解 学生，就会方便你做出更准确的帮助学生成 长的方案。 2.2 尽量把课堂讲的生动有趣。怎样使课 堂生动有趣呢？ 2.2.1 把课堂还给学生。最好不要满堂灌， 那样学生会产生厌烦的情绪。要真正让学生 参与到课堂中来，发挥学生的主动性。天天 上课还不够，把学生的晚自习都占用了，学 生经常跑来抱怨。老师觉得要讲好多知识， 其实很多是不必讲的。应该每节课留出一些 时间来让学生来自主学习，自己探讨，自己 发现问题。2012 年新课改以来，我们学校实 行“学、问、探、测、练”五字教学法，课前留两 节自习课的时间让学生自己预习课文，并将 预习过程中发现的问题记录下来交给老师， 老师针对学生提出的问题有针对性地备课， 第二天课堂上师生共同探讨并给出答案。这 样不仅调动了学生自主学习的积极性，同时 也让学生学会了主动思考问题，而且还提高 了课堂教学效率，一举三得。有一位学者这样 说自主学习的含义：自主学习是建立在自我 意识发展基础之上的“能学”；建立在学生具 有内在动机基础上的“想学”；建立在学生掌 握一定的学习策略上的“会学；建立在立志努 力基础上的“坚持学”。 2.2.2 在上课时多讲些故事，学生就会很 感兴趣。也可以让学生自己讲。我在给高一 学生上语文课的时候，就把引人入胜的故事 情节和故事人物讲给学生听，激发学生学生 学语文的兴趣。同时，开设课堂三分钟，让学 生自由发挥。 可以讲故事，说笑话，唱歌，跳 舞，画画，总之这三分钟完全属于学生，形式 和内容不拘一格，学生可以根据自己的喜好 自由发挥。这样学生的特长和潜能都可以得 到发挥，大家玩的很开心，一节课的课堂氛 围也就充分调动起来了，学生再去学习书本 内容便觉得有趣多了。 2.2.3 课堂上应尽量用些幽默的富有智慧 的语言。一个生动形象的比喻会使学生开怀 一笑，又能让他们对所学的知识印象深刻。 老师也高兴，学生也在快乐的氛围中学到了 知识，何乐而不为呢？教师怎样才能说出幽 默形象的语言呢？知识面一定要广，还要经 常思考，怎样用生动的语言抓住学生。我在 教学过程中，有时为了更形象地去表达一些 东西，就会舍弃普通话而转用学生们都熟悉 的家乡话，这样不仅形象生动，便于学生理