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精品论文 参考文献 浅谈如何激发学生在语文学习中的兴趣 王玉琼 （四川省德阳市中江县会龙镇中心小学 四川 德阳 618100） 中图分类号： Ｇ62 文献标识码： Ａ　　文章编号：ISSN1004-1621（2016）01-053-01 在素质教育中，一直在强调要减轻学生负担，但是如何减轻负担却是一个特别棘手的问题。现在学生科目较多，家长要求孩子除了掌握现阶段应该掌握的书本知识之外，还让学生掌握琴棋书画各种技能，但是面对各种压力，孩子们应该如何应对呢？作为一名语文老师又应该怎样为他们减轻一些在语文方面的负担呢？现在就来说说如何培养学生在语文学习中的兴趣，从而减轻学生在学习上的负担。 1、直观展现语文 孩子入学年龄较小，小学低段的学生大多都处于从形象思维向抽象思维过度的阶段，抽象思维的发展很大程度上要借助于形象。因此，这就决定了他们必然对直观、形象、色彩鲜明的事物感兴趣，而现代电教手段可以变抽象为形象，变单一表现手法为多种表现手法。 例如： 在讲授二年级的语文课文《黄山奇石》时，这是一篇描写居多的文章，文章中黄山的神奇之处，我们可以应用多媒体教学，并在直观教学的时候注意培养学生的观察力和想象力，激发学生好奇心和求知欲。因为大多同学没有去过黄山，如何让他们能够身临其境，是教学必须解决的问题，老师应充分的应用多媒体这个教学资源，让学生欣赏到大量黄山的图片，这样可以使他们有一定的直观感性认识。 2、巧引激发兴趣 语文教师要能够运用富有艺术魅力的教学语言，通过绘声绘色的描绘，精辟透彻的分析，具体准确有刻画，使学生身临其境，倍受感染，激起学生的求知欲。 例如：在学习二年级上册识字三时，老师就要用极富语言魅力的教学语言来描绘本篇课文的内容。本篇课文虽然只有短短的48个字，但容量非常大，祖国的山川大地，黄河汹涌澎湃，长江一泻千里，珠峰高耸入云，台湾与大陆隔海相望，祖国渴望统一都囊括其中。教导小朋友应该努力学习，兴我中华，激发学生学习的欲望，并且为了加深学生对文章的理解，教师应该使学生通过对课文的学习，感受到祖国的伟大，激发学生对祖国的热爱之情。 教师还可以采用绘画这一手段激发兴趣。 例如：教古诗《山行》，诗中描写深秋时节的美丽景色，表现诗人对祖国山河的热爱之情。教师可针对诗中景色优美这一特点，先展示的是深秋时节的高山上，有一条弯曲的小路，似乎在白云的附近隐约可以看到人家，这样的深秋看似悲凉，而后笔锋一转却看到傍晚时候的枫树林居然比春天的花还要红，突出写出作者对山中美景的赞美之情。构成了一幅形色兼备的秋景图。就这样学生的兴趣被调动起来了，脑海里浮现一幅美丽的图画，进入了诗人描绘意境之中得到了美的熏陶。从而完成了教学任务，学生不用死记古诗，硬背诗意及中心，减轻了学生的负担，提高了教学质量。另外，教师可抓关键的情节，故事的梗概，课文题目等巧设巧引，激发兴趣。 3、课内活动激发学生兴趣。 小学语文教材内容丰富，题材广泛，思想性，趣味性强，教师根据教材内容题材，知识点等开展丰富多彩的活动激发兴趣。如讲《坐井观天》一课，因为这是一篇简单的课文，文章情节易于理解，所以可让学生表演，加深对文章的理解，体会作者的思想感情，更好地分析课文中的人物，培养了学生的表演能力。课内增加适当的游戏内容可使学生在轻松，愉快的气氛里学习可以提高教学质量。游戏最适合于低年级教学，因为游戏是低年级学生的精神食粮，它有利于学生身心健康发展，手脑口眼耳齐动，使学生易获得知识，开发智力。如在低年级识字教学中，可采用讲故事，猜谜语，找朋友，还可以采用小组比赛的方式。从而激发学生学习兴趣，并且也轻松的掌握知识，可谓一举两得。 4、引向课外激发兴趣 课堂教学受空间，时间的限制，有些教学内容在课内教学效果不及课外进行，让学生走出教室，首先就激发了学生的兴趣，再加上实际操作呀，观察实物呀，听别人讲解呀，兴趣就更浓了。尤其在作文教学中如描写一景物，让学生到室外指导他们观察，就比在教室内让他们自己想象好多了。比如指导学生写《我的校园》时，如果组织学生去校园里经过实地观察，就不难写出这篇作文。从课内走向课外，不仅激发了学生的兴趣，还提高了教学质量，起到了事半功倍的效果。 赞科夫认为：课堂上应该创造一种使大家愉快、并能激起学生强烈的求知欲和积极地探索知识的气氛。这种心理气氛是与开课伊始教师努力营造的的一种精神振奋的、生机勃勃的情调是??不开的，更是在融洽的师生交往互动中不断生成和发展起来的。孔子曾经说过：知之者，不如好之者，好之者，不如乐之者，培养一个人的学习兴趣，不仅可以让孩子永远处于一种积极的