浅谈如何激发学生学习初中化学的兴趣 周喜全.docVIP

精品论文 参考文献 浅谈如何激发学生学习初中化学的兴趣 周喜全 周喜全（南部县东坝镇九年一贯制学校 南部 637300） 子曰：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。爱因斯坦也曾说过：兴趣是最好的老师。学习兴趣能有效的诱发学生学习动机，促使学生对未来的学习作积极的准备。如果学生有学习兴趣，他们就会处于积极的精神状态，就能在学习过程中抑制疲劳，并不断获得心理愉悦。 学生能最佳地接受教学信息，理解就会迅速，记忆就会牢固，学习效率就会得到提高，学习效果就会得到改善。那么，在初中化学教学中，如何激发学生学习兴趣呢？多年的初中化学教学实践，使我获得了较多的感悟。下面，我谈谈自己的作法，与同行交流。 一、积极营建宽松民主的教学氛围，培养学生学习兴趣 在初中化学教学中，我们要树立教育民主思想，要承认学生作为“人”的价值。青少年学生由于生理心理的发展，自我意识的增强，特别希望家长、老师以及周围的人能够信任他们、尊重他们。因此，在课堂教学中我们要树立“拇指教育思想”，尊重学生的人格，平等对待学生，热爱学生，坚持对学生多表扬，少批评，肯定学生的优点、长处和成绩，并以自然的语态，真诚的态度鼓励学生敢想、敢说、敢问、敢做、敢于创新、敢于创造，努力营造一种宽松、愉快的课堂教学氛围，增强学生的自尊心和自信心。学生在这样“民主”、“ 平等”、“ 充满尊重”的宽松和谐课堂氛围中，感受师生的平等，感受自尊的存在，老师用饱满的激情和毫不吝惜的微笑去感染学生。学生获得了强大向上的动力和有力精神的支柱，就能激发学生积极的学习情感，提高学习化学的兴趣。 二、精心设计新课导入，调动学生学习兴趣 俗话说：“好的开始，就是成功的一半”。 一节成功的课必需有一个好的开始，亦即课一开始能否一下子抓住学生的眼睛，吸引学生的注意力。老师在课堂上巧妙的引入，让学生的学生兴趣一下子就被调动起来了，学生在整节课中思维处于高度积极的状态，学习效率肯定很高。课堂引入的方法很多，但是不能千篇一律，要根据不同的教学内容，采用灵活多样的方式进行。 我一般是采用以下几种方法导入新课： 创设生动的教学情景引入、用具体的实物引入、由故事引入、由旧知识引入、由学生最熟悉的生活常识引入 ，等等。这里以“创设生动的教学情景引入新课”为例，谈谈我的做法： 创设生动的教学情景引入新课，是提高课堂教学效率最有效的办法。一个生动的教学情景就是一支兴奋剂，它可以让学生在课堂上兴奋起来，特别是对那些学习缺乏动力的学生来说更有效，可以唤起他们潜在的学习动力。例如，在教学《酸碱指示剂》一节内容时，在课前，我做好了准备工作，在课堂上老师就像一位魔术师。课一开始，我出示了一朵白色的纸花，然后将这朵白花放进一种所谓的“水”里打湿后，放进一个“空瓶子”里面。我让同学们紧紧地盯着这朵白花，观察会有什么奇迹出现。过一会儿后，这朵白花果真出现了奇迹：原来白色的纸花现在变成了红色的纸花！当学生看到这一现象时一下子就议论开了，纷纷猜测是什么原因会有如此神奇的现象出现。这时我并没有及时对学生解答，而是因势利导，让学生们自己来猜测其中的原因，并引导他们自己来设计实验来验证自己的猜测。整节课变成了学生的天地，学生们在课堂上从猜测开始到整节课的结束都始终处于积极兴奋的状态，表现出很高的学习热情。绝大多数学生都争着抢着回答老师提出的各个子问题。学生对知识的掌握也较好，学习效率非常高。平时最不爱回答问题的学生在这节课上都在积极回答，也表现得非常突出。 三、适时运用多媒体辅助教学，激发学生学习兴趣 多媒体技术和网络技术具有强大的信息传播功能，为化学教学提供重要的平台，它能把生动的图像、清晰的文字和优美的声音有机地集成显示在屏幕上，能在屏幕上实施微观放大或缩小，动静结合，跨越时空限制，从而高效地激发学生的兴趣，调动学生学习积极性。特别是利用计算机模拟微观图像，帮助学生理解物质的微观结构和微观变化，模拟一些复杂的化学实验，有助学生理解化学知识。例如在教学《定量认识化学变化》一课，在介绍化学变化的微观实质时，由于分子和原子是肉眼看不见的粒子，讲解起来犹如讲天书，学生特别难以理解，这时我运用多媒体教学，演示水分解的微观过程，通过形象、直观、生动三维动画不仅使学生轻松愉悦地掌握了知识，而且学生的兴趣一下子就激发起来了，平时最不爱听课学习的同学此时也是兴趣盎然。 四、利用化学实验，激发学生的学习化学兴趣 初中化学教材提供了四十多个化学实验或化学实验系列。化学实验中产生的各种奇妙现象，如颜色变化、气体产生、沉淀生成、燃烧、爆炸等现象能引起学生强烈的兴趣，能激发学生心灵深处的探索欲望。在教学中，我根据实