浅谈对中学数学的教学探索.docVIP

精品论文 参考文献 浅谈对中学数学的教学探索 郭亚飞 （宁夏盐池县师资培训中心，宁夏 盐池 751500） 　　摘要：教学是在以教师为主导、学生为主体的和谐有机配合中进行的，教法与学法需应用得当，这样会产生出事半功倍的良好效果。本人通过努力的学习再加上多年的教学实践与研究探索，获取并总结了一些经验。本文从优化思路，变化讲解、合理分类，分层教学、优化复习，提高效率、自主学习，尽显其能、启发思维，开发智力五大方面进行阐述中学数学的教学问题，敬请诸位专家给予指导！ 　　关键词：中学；数学；教学；探索 　　中图分类号：G633.6 文献标识码：A 文章编号：1671-6035（2013）08-0000-01 　　当前的素质教育，面向新世纪，培养出的人才要具有创新意识和精神，在创造中学会学习，这就要求我们教师应更多的关注学生的学习方法和策略。现在，许多学生对学习数学缺乏兴趣，花的力气不少，但成绩并不好，学习数学成了他们的负担，造成这样的结果关键是我们教师的教法和学生的学法配合不当造成的。我们教师要因材施教，让每个学生都能获得成功的体验，树立起学好数学的自信心，从而全面提高教学成绩。 　　一、优化思路，变化讲解 　　在实际教学过程中要加强对解题思路优化的分析和比较，培养学生良好的数学品质和思维发展，为学生养成严谨、创新的学风打下良好的基础。数学教学上的一题多解有利于引导学生沿着不同的途径去思考问题，可以优化学生思维，因此要将一题多解作为一种解题的方法去训练学生。一题多解可以产生多种解题思路，但在量的基础上还需要考虑质的提高，要对多解比较，找出新颖、独特的最佳解才能成为名副其实的优解思路。在数学教学时，我们不仅要注意解题的多样性，还应重视引导学生分析比较各种解题思路和方法，提炼出最佳解法，从而达到优化学习过程，优化解题思路之目的。对于例题的选择，应选一些最有代表性和最能说明问题的典型习题，尤其要突出重难点，反映新课标中最主要、最基本的内容和要求。在例题的分析和解答时，要发挥例题以点带面的作用，有意识、有目的地在例题的基础上作系列的变化，达到能挖掘问题的内涵和外延之目的，在变化中巩固知识、在运动中寻找规律，实现学习的知识从量到质的转变。 　　二、合理分类，分层教学 　　数学的分类思想，就是根据数学对象本质属性的相同点与不同点，将其分成几个不同种类的一种数学思想。分类思想要根据学生的年龄特征，在各个学习阶段的认识水平和知识特点，逐步渗透，螺旋上升，不断丰富自身的内涵。每个学生在日常生活中都具有一定的分类知识，我们可以利用学生的这一认识基础，把生活中的分类迁移到数学中来，在教学中进行渗透，挖掘教材提供的机会，把握渗透的契机，使之成为解决问题的关键。数学的分类方法很多，我们可以根据数学的概念进行分类，也可以根据图形的特征或相互间的关系进行分类等。在教学中，我们要不断强化学生分类讨论的意识，积极引导，帮助他们概括、总结出规律性的东西，加强学生思维的条理性和缜密性，提高他们的学习能力。初中学生的知识水平和思维能力差别较大，对他们进行分层教学会取得明显的成效。这就要求我们在充分了解学生的知识水平和思维能力的基础上，据此对他们进行层次的划分，并根据不同层次的学生制订出不同层次的教学目标和教学策略，有针对性地教学。 精心设计出每一堂课，采取切实可行的教法，使各层次的学生都能得到所需的启发，培养他们理解掌握与应用数学知识的能力。通过师生的密切配合和共同努力，则定会收到事半功倍的教学效果。 　　三、优化复习，提高效率 　　初中数学的复习并不是对以前所教知识的简单回忆和再现，最主要的是要通过对知识的系统梳理，使每一章节中的各个知识点联系起来，找出其变化规律，达到以点成线、以线成面、以面成体的目的，这样学生才能把所学的知识融会贯通。我们在章节复习中要善于转化，不仅要求学生对所学知识、典型例题进行反思，也要重视由“量”到“质”的飞跃转化过程。按常规的方式进行复习，学生感到乏味又不易记忆。面对现状，教师可采用章节知识归类编码法，即先列出所要复习的知识要点，然后归类排队，再用数字编码，这样做可增加学生复习的兴趣，增强记忆和理解，实现把章节知识由量到质的飞跃掌握。在复习课例题的讲解上，我们要善于变化，选一些最有代表性和最能说明问题的典型例题，发挥例题以点带面的作用，这样既能突出重点，又能反映大纲最主要、最基本的内容和要求。有意识有目的地在例题的基础上作系列的变化，挖掘其内涵与外延，使学生学会分析问题，在运动变化中巩固知识和寻找规律。我们要善于优化学生的解题思路，一题多解在我们数学解题中是司空见惯的，因此教师要引导学生沿着不同的途径去思考问题，优化学生思维，将一题多解作为