浅谈对学生英语学习习惯的培养.docVIP

精品论文 参考文献 浅谈对学生英语学习习惯的培养 易万慧 　　（四川省万源市第二中学 万源 636350） 　　【摘 要】：学生学习习惯是提高学生素质的关键，在教学中，对学生英语学习习惯的有效培养是教学的重中之重，直接影响着教学质量的提高和学生能力的发展。 　　【关键词】：学习习惯 培养 方式 　　众所周知，学生学习英语的良好习惯是推动学生学习的一种最实际最有效的学习方法，直接影响学习效果和教学成绩。学生的学习习惯是在长期的学习过程中逐步形成的一种本能。良好的学习习惯不仅可以提高学习效率，而且有利于自学能力的培养。 　　一、课堂学习习惯和课文朗读习惯的培养 　　学生是教学的主体，课堂教学中其主体地位主要通过学生的自主学习状态表现出来，学生学习状态已成为课堂教学的一部分，学生学习习惯的好坏，直接影响其课堂上的学习状态，从而影响学生的成绩。学生在课堂上的心境有三态：注意力集中，情绪放松，只管认真活动，不计成败得失；注意力集中，但精神紧张，不有善于表达，主观上想学好，客观上效果不佳；精神涣散，注意力不集中，主观上不想学生，客观上效果差。 　　在这三种心境中，第一种心境支配下的自主学习活动效率是最高的。如何在课堂上照顾这三种心态的学生并尽可能地把学生的学习状态都激发到第一种心态呢？这就要求老师把课堂活动设计得更有艺术和吸引力，以激发学生课堂表现欲望，从而养成一种良好的课堂学习习惯。 　　课堂上学生用英语参与的活动机会很多，但朗读的机会相对过少了。英语是一种很优美的语言，通过朗读，让学生体会语言的美，同时进一步熟悉课文，通过对朗读习惯的培养，我班的教室里总能听朗读声，在很远的地方都能听到。 　　二、课外学习习惯和口语学习习惯的培养 　　英语是一门实践性很强的工具学科，如果只是在上课时使用，根本不能得以充分运用。为了鼓励学生课后在听说读写方面自觉加以提高，对他们课外学习英语的习惯也需要进行引导。特别是口语，由于班额过大，课堂时间口语练习难以得到巩固。课堂教学过程中要求学生，凡是能用英语表达的绝不说汉语。鼓励学生用英语提问或者用英语与老师和同学交流。为此，我还特别组织了好友组合练习口语的活动，除了校内用英语交流外，也鼓励学生校外用英语交流。 　　三、词汇积累习惯的培养 　　词汇是英语学习的基础，它包括多方面的内容。而词汇的积累与记忆方法密切相关。把相关的记忆方法告知学生非常重要。发音规则记忆：因为英文是拼音文字，很多单词都可以根据其音标拼读出来，并且他们的读音都有一定的规律，所以在学生一开始接触单词时，就要结合音标，把发音规则传授给学生，使学生掌握好发音规则，学会听音拼写的方法。如果学生掌握了这些规则，就会根据单词的读音正确拼写出单词来。所以结合音标和发音规则记忆单词，会起到事半功倍的效果。拼写记忆：利用拼写相近的词来增加词汇量，同样是不错的法。应用此法，可以让学生同时记住多个拼写相近的单词。构词记忆：《新目标》中介绍了合成法、派生法及转化法，在适当的时机把这些方法教会学生，可以帮助学生记忆。利用构词法记忆主要是帮助学生扩大词汇量，对较高年级的学生来说是必不可少的。归类记忆：把学过的按其用途放在一起记忆，在学习一个单词时，可一并学习同类词，这样有联系的记忆，在大脑中保持时间长，遗忘速度慢，有利于记忆。一词多义记忆：某些词汇有多种含义，尤其是一些常用词，记住一个英文单词，可同时记住几个中文意思。这样，词汇量就会成倍增长。近义词、同义词记忆：在学习一个生词时，同时掌握多个意思相近的单词。这样就会在记忆一个单词时，同时掌握多个意思相近的单词。这样就会在记忆一个单词的同时又复习了其它的单词。而且不至于混淆。 　　四、课外阅读习惯的培养 　　阅读是吸收英语语言材料、增加语言知识、扩大词汇量的最重要的手段。阅读能力是有效发展学生的综合语言运用能力的手段之一，老师应该有意识地培养学生的英语阅读习惯和阅读能力。阅读能力也是阅读方法，阅读目的不同需要不同的方法，阅读材料不同需要不同的方法，不同类的书需要不同的方法。掌握一定的技能之后，还要多练，做到熟能生巧，真正提高阅读能力。通过表面的文字推测文章深层结构含义的判断，推理过程，它能推动学生积极地进行思考，培养较高的理解能力，准确的判断能力和果断的推理能力，这些能力的获得有利于学生顺利地阅读文章、理解文章，提高阅读效率。 　　五、英语创作习惯的培养 　　根据学生现状，有针对性地、有计划地采取一些易于为学生接受的措施。如看图说话、范文引路、文章改写、缩写扩写等措施解决学生难于创作的问题，从而养成自觉的创作习惯。看图说话是练习书面表达的简单有效的形式。图画直观形象，其涵盖的内容也比较丰富，能激发学生的学习兴趣，是练习写话的好材料。而范文则是另一个必不可少的内容，要想使学生的写作达到一定的