浅谈小学品德与社会教学新的思路.docVIP

精品论文 参考文献 浅谈小学品德与社会教学新的思路 〔摘要〕文章结合笔者实践教学经验，在文中分析了小学品德与社会教学特点，之后提出了小学品德与社会教学的新思路，旨在促进小学品德与社会教学水平的提升，文章内容仅供参考。 〔关键词〕品德与社会学生新思路 品德与社会是小学阶段开设的一门综合课程，其以学生生活为基础，促进学生良好道德品质的形成。小学品德与社会教学的核心在于体现出教学宗旨，结合教学内容创设教学情境，将品德与社会教学带到现实生活中，使教学环境更贴近生活，提升学生的社会体验，回归生活，释放学生的个性，使学生的学习生活更快乐。 1 小学品德与社会教学特点分析 1.1 综合性特点。小学品德与社会教学包含多门学科知识，如历史、政治、地理等，同时涵盖了科学教育、品德教育、社会教育和劳动教育等内容，该学科??学生们呈现出五彩缤纷的世界，旨在引导学生积极健康的生活。教师在教学中应以学生为基础，对学生进行适当引导，鼓励学生多角度的去观察和思考问题，使学生在学习中逐渐的感受到生活的丰富多彩。 1.2 实践性特点。小学品德与社会课程内容丰富，与学生的生活紧密相关，这要求教师教学活动的开展要从学生生活经验出发，注重教材内容与学生生活经验的联系，充分挖掘课外教材，在实践中学习教学内容，从而提升课堂教学效率。同时，要带领学生们走出教室，来到自然中去观察、聆听和欣赏，开阔学生的视野，增长学生的知识。 1.3 开放性特点。学品德与社会课程教学仅依靠教材内容，会使学生感到乏味，要达到教学效果紧靠教材是不够的。教师要想在教学中收获良好的教学效果，就要构建开放式的教学模式，注重教学方法的多元化、教学内容的多样化。教师可以采取角色扮演、游戏比赛、小组讨论等形式，使学生积极的参与到教师设计的教学活动中，体验知识形成的全部过程。 2 小学品德与社会教学新思路 2.1 转变教学观念，树立学生主体意识。传统教学模式中的品德与社会教学主要以灌输式教学方式为主，学生被动的接受知识，教师成为了课堂教学的主体，课上经常会出现教师讲的声情并茂，学生听的昏昏沉沉的景象，传统教学模式下的品德与社会教学无法体现出教学的真正意义。为改变这种局面，教师必须要转变教学观念，创新教学手段，教学中树立学生的主体意识，使学生成为课堂教学的主人，并积极的参与到教学活动中，与老师和同学们研究和解决问题。 如在学习生活中的快乐这节内容时，笔者是这样做的，打破传统教学中教师讲、学生听的教学模式，先让学生思考在生活中有哪些事情会使自己感到高兴，同学们可以畅所欲言的说，首先调动学生们的学习热情，之后组织学生通过角色扮演、唱歌等方式表现生活中快乐的事情和心情，并感染身边的学生。通过这种方式开展小学品德与社会教学，能够充分调动学生们学习的积极性，同时课堂学习氛围也变得更活跃。 2.2 体验现实生活，联系生活实际。在小学教育中思想品德是一门非常重要的学科，其对于学生的品德和社会教育尤为重要，学生在生活中对身边事物的感想、领悟就是学生形成思想道德的必备因素。只有学生在生活实际中真实感受到的才能够触及学生产生真情实感，并引发学生深入的去思考和感悟，而并非是简单的教材学习。要想有效开展小学品德与社会教学活动，就要让学生真正的参与到社会活动中，充分的激发学生对生活的热爱之情，鼓励学生做好人好事，并树立自身良好的形象，这才是小学品德与社会教学的根本。因此，在小学品德与社会教学中，教师应为学生们多创建实践的机会，体验现实生活，联系生活实际，切身的去体验和感悟生活，使学生树立正确的道德观和人生价值观，这更利于学生健全人格的发展。 2.3 进行社会实践，深刻研究学习。社会是一门非常全面而又复杂的学科，简单的三言两语是无法向学生全面的讲述清楚的，也无法通过教材的学习和课堂实验使学生真实的感受到，教师要学会运用课外资源，使学生走入社会中去实践，如走进商场、超市等让学生们去了解产品的价格和价值，由学生根据自身的经验进行比较判断，这样不但能激发学生的学习兴趣，同时能够开阔学生的视野，使学生在玩耍的过程中学习到更全面的知识，并深刻的理解和感悟。品德与社会就好比生活与社会，两者是不可分割的，相辅相成的，只有学生真正的走入生活中才能产生真实的情感和感悟，认知和领悟道德。因此，学生良好道德品质培养要与社会生活联系起来，脱离了社会生活的行为是一种缺失。在品德与社会教学中教师要注重培养学生在生活中发现真善美事物，触及学生内心的真实感受，使学生学会总结，这样才能够达到小学品德与社会教学的最佳效果。 2.4 拓展学习领域，增强学生自主学习能力。新课程改革强调拓展学生的学习领域，开展拓展性的学习活动。因此，在小