浅谈小学英语课堂上的“关爱”.docVIP

精品论文 参考文献 浅谈小学英语课堂上的“关爱” 陈满芬　河北省石家庄市中山西路小学　050000 英语教学大纲指出: “外国语教学有助于对学生进行思想情感教育，有助于学生发展智力、开阔视野和提高文化素养。”由此可见，我们不能简单地把英语课当作只是进行外语教与学的课程，它同时还担负着培养小学生思想教育和心理发展的重要任务。因此在教学中，教师不仅仅是传授知识，而且还应当关注每个学生的情感，利用一切可能的机会让学生在学习语言之际汲取情感素养的精华，接受品德教育，从而形成美好的心灵品格。 一、关爱在课堂教学之中 英语课堂要进行德育渗透，教师应首先为学生创设一种平等、民主的学习环境，满足学生追求真善美的需要，这样才会使课堂学习充满信任、充满爱。苏霍姆林斯基曾说：“对学生来说，最好的教师是在教学活动中忘记自己??教师而把学生视为朋友、志同道合者的那种教师。”课堂上师生关系的和谐与融洽是取得教学成功的重要保障。正所谓“亲其师而信其道”，这就需要老师时刻注意把爱的阳光洒到每个学生的身上，因为没有爱就不可能教育好学生。 在课堂教学中，一个微笑，一次爱抚，都能表达出对学生的信任和关心。小学生学习英语难免有些吃力，很多同学都感到“学时犹如针挑上，忘时犹如水中沙”。为了使学生树立起“我能学好”的信心，每次在学生回答完问题时，我都会给予适当的表扬“Good！Great！”对发音不正确的学生，耐心纠正他们的发音；针对学生学习的难点，强化训练，逐步树立起学生学习英语的自信心。我利用小学生爱说、爱动、爱表现自己的特点，经常与学生一起学、一起演、一起玩，与学生一起戴小动物的头饰，模仿小动物的形态，叫一叫，跳一跳，在欢乐的氛围中向他们传授语言知识。如在教授第二单元Animals时，为了加深学生对单元中6种动物rabbit、elephant、monkey、bear、panda and tiger的印象，我放下老师的架子，也像小朋友似的跟同学们学动物的叫声，表演这些动物的形态，调皮滑稽的动作引起了学生极大的兴趣。与此同时，学生也把老师看成是他们的好朋友，在这样轻松、浓厚的学习氛围中，学生不仅很快掌握了所学的新内容，而且还从心底自然涌现出爱护小动物，保护生态平衡和环境保护意识，激发学生愿意和动物交朋友这种美好的感情和兴趣，对德育的培养起到了潜移默化的作用。 二、关爱在点滴之处 课堂上，教师要做个“有心人”，关注学生的发展，找准机会，适时、适度地进行德育教育，让学生在自然渗透中受到情感的熏陶，从而内化为自己的道德意识。一次,我在教授单词family时为了让学生更好地记忆这个单词及其意思，我让学生用这个单词里的每一个字母作为一个新单词的开始，请同学们说一句有关家庭的话，这时有反应快的学生就能说出来：Father and mother I love you！(爸爸妈妈我爱你们！) 一个充满爱意的句子，使全班都沉浸在了爱的海洋里。为了把这种爱的基调推向高潮，我让学生用单词love造句，学生对此反应积极，争先恐后地说“I love my mother and father.I love my puppy.My grandpa loves bird.……”，我最后对学生说：“请对你爱的人或爱你的人说一句I love you!请给他们一个深情的拥抱吧！”还比如学习了Unit 3 Festival，当学生学会了Childrenrsquo;s Day、Teacherrsquo;s Day、Motherrsquo;s Day时，我结合Letrsquo;s make这一环节，要求学生回家制作一张卡片，送给你的朋友、老师和妈妈，并对他们说一句祝福的话“I love you，Mrs Feng\mum.Happy Teacherrsquo;s Day\Motherrsquo;s Day.”以此来表达对他们的爱。这些都拉近了我和学生的距离，学生们都亲切地称呼我的英文名字，主动用学过的英语和我打招呼，不仅巩固了所学的知识，拓展了知识范围，还学会了关心身边的每一个人。 三、关爱在批评之时 批评容易使学生产生反感恐惧的情绪，在批评教育的过程中，能让学生感受到教师的一片拳拳之心，是一件不容易的事。批评的方式不当还有可能产生消极效应。因此，空洞、牵强的说教是必须要杜绝的。那么怎样做效果才更好呢？通过多年的教学工作，我总结出：批评应以鼓励和正面引导为主，批评本身已经带给学生一定的刺激，如果再加上挖苦和讥笑，就会雪上加霜；还有就是要把握批评的时机。并不是学生一出现问题就要立即批评教育，应把握好时间和场合的问题。把握得好，不仅提高教育效果，而且有利于增进师生情感；最后就是要注意批评的