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精品论文 参考文献 浅谈幼小衔接的有效策略 鄂尔多斯市康巴什新区第六幼儿园 武艺璇 【摘要】幼小衔接的相关研究结果显示，幼儿入学面临的困难主要包括“社会适应能力差、没有良好的学习习惯和能力、缺乏规则和任务意识”等方面的问题。因此，幼小衔接的重心不能放在“知识量的积累”上，而是要关注幼儿学习兴趣和习惯的养成，形成良好的个性品质等，这一目标取向应该在幼小衔接的入学准备期方案中得以体现。 【关键词】幼小衔接；实施；有效 【中图分类号】G423.69 【文章标识码】C 【文章编号】1326-3587（2014）07-0106-01 一、制定幼小衔接工作计划，增强衔接意识 根据幼儿年龄特点努力做到由易到难、由简到繁、层层递进、步步深入，一步一个台阶，逐渐把活动引向新的高度。幼儿的能力随着活动的逐步深入也逐渐增强。 在确立入学准备期方案之前，我们首先要了解幼小衔接到底要解决哪些问题，通过对这些问题的深入思考，再提出合适的教育方法和策略。 1.幼儿自身的发展需求。大班下学期，幼儿自身的发展需求发生了改变：随着学习难点的增加，要求延长有意注意的时间，增强时间意识和任务意识。然而，小学生活所带来的生活作息、师生关系、学习环境等方面的改变，又对幼儿提出了更高的发展要求，当幼儿的发展水平还不足以应对这些改变时，入学压力就形成了。因此，我们不仅要了解大班下学期幼儿的发展现状和需求，更要关注如何帮助幼儿达到适应入学的发展水平。 2.大班家长的过度焦虑。我们对大班家长进行问卷调查，请家长说出他们现阶段最关心的问题。通过对调查结果的整理，从中我们能看到家长对于幼儿即将入学的种种焦虑与担忧：担心幼儿入学后自理能力和学习习惯方面不能适应小学生活；担心小学课业负担重，希望幼儿园能提前教幼儿识字、拼音、算术等知识；担心幼儿因不适应造成心理畏惧，因缺乏信心而厌学。因此，缓解家长的焦虑情绪也是幼小衔接要解决的问题。 3.来自小学教师的反馈。通过对小学一年级教师的访谈，我们了解到，幼儿的入学不适应主要表现在几个方面：上课注意力不够集中，自制力差，管不住自己；对自己的事情缺乏责任心，以自我为中心，受不了批评；个体间在知识量的积累上差异较大，有的幼儿已经提前学完一年级的课本内容，导致入学后没有学习兴趣，缺乏学习动力。这种由于教育阶段的差异而带来的问题，幼小衔接又该如何面对？ 二、加强日常生活管理，促进幼小衔接 根据以上问题，我们主要通过以下两种途径实施入学准备期方案。 各个班级针对本班幼儿特点确定了班级所要研究的子课题。开展教研活动时，教师围绕着各个班级的子课题所关注的研究问题，设计了相应的活动方案。 1．加强幼儿生活能力的培养。 (1)培养幼儿遵守作息制度，早睡早起，有规律地生活，按时来园，不迟到。 (2)培养幼儿会独立地穿脱衣服、鞋袜，养成良好的进餐、午睡等生活习惯。 (3)会做值日工作，适当增加一些简单的劳动，如扫地，擦椅子等等。 2．培养幼儿的任务意识、规则意识、独立意识。 (1)鼓励幼儿自己的事情自己做。 (2)培养幼儿做事有计划，有条不紊，按时完成不拖拉。 (3)通过各种游戏加强幼儿遵守纪律，并锻炼其意志、品质。 3．重视幼儿情商的发展。 (1)在活动中发现的兴趣爱好，帮助幼儿分析成败的原因，增强其获得成功的信心。 (2)建立融洽和谐的师生关系，多给幼儿正向的鼓励和肯定。 (3)鼓励幼儿多与同伴、老师交往，鼓励其合作性行为。 4．培养良好的学习习溃．要在常规上有要求。 (1)引导幼儿在集体活动时间里逐渐保持注意的稳定和持久，尽量在活动后喝水、上洗手间。 (2)集体活动时能专心听讲，积极举手发言。 除了每个班级的活动方案，我们还设计了“主题月”的形式，即每个月通过某一主题，聚焦幼小衔接中的某一个具体问题，实施相应的活动方案: 1．勇挑战——增强自信心。在“勇挑战”主题月中，通过活动“做个合格的小学预备生”，家园携手，帮助幼儿了解自己，正确面对自己的优势和不足，实现“挑战自己”“挑战同伴”“挑战团队合作”。“挑战自己”重点放在挑战自己良好习惯的养成方面；“挑战同伴”则是让幼儿挑战自主学习的能力，树立良好的竞争意识：“挑战团队合作”是鼓励大班幼儿学会与人合作，体验合作的快乐。 2．懂感恩——增强责任感。幼儿的成长凝聚着家长、教师的