浅谈课堂上教师的回应策略.docVIP

精品论文 参考文献 浅谈课堂上教师的回应策略 史丽娜　江苏省常州市钟楼区清潭第三幼儿园　213000 　　“回应”是一种常见的教学行为方式，一般出现在教师提出问题后与学习者之间的互动。 　　在教育活动组织实施过程中，我们常常发现孩子对问题的回应或是答非所问，或是五花八门，时有令教师不知所措造成了尴尬的局面。由此看来，教师回应是否有效是体现教学水平是否高质高效的重要环节和评价依据，而教师“回应”的有效取决于“回应”的能力与技巧。 　　下面笔者就一活动案例浅析教师教育（教学）品质和经验（技能）存在的问题以及如何提高教师回应的有效性提出几点看法。 　　一、活动案例 　　在大班主题活动“压岁钱”谈话中，老师与幼儿有这样一段对话： 　　老师：你打算怎么用你的压岁钱？ 　　幼儿1：我长大了买东西用（老师没有异议，把孩子的话重复一遍）。 　　幼儿2：我也一样（老师没有异议，把孩子的话重复一遍）。 　　幼儿3：等上学了再用。 　　老师：对，压岁钱不能乱花。有没有不一样的（老师听了露出满意的表情）？ 　　幼儿4：我长大了买诺基亚手机（老师没有异议，把孩子的话重复一遍）。 　　幼儿5：我要给妈妈买东西（老师没有异议，把孩子的话重复一遍）。 　　老师小结：压岁钱可以用来买书、买文具、还可以用来帮助别人。 　　二、案例分析 　　第一次老师的回应里，觉得老师的回应存在三个问题：一是回应存在片面性。因为从幼