激发兴趣，让语文课堂教学“活”起来.docVIP

精品论文 参考文献 激发兴趣，让语文课堂教学“活”起来 山东省平度市南村镇郭庄小学　266700 　　摘　要：学生是语文学习的主人，语文教学应激发学生的学习兴趣，力求让学生兴趣盎然，在语文学习中享受学习的乐趣，从而提高学生的语文素养，让语文课堂焕发生命活力。 　　关键词：激发　兴趣　“活” 　　《小学语文课程标准》指出：“学生是语文学习的主人。语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式……”在小学语文课堂教学中，要力求让学生兴趣盎然，在语文学习中享受学习的乐趣，从而提高学生的语文素养，让语文课堂焕发生命活力。 　　一、多媒体创设情境，诱发学生学习兴趣 　　小学生的思维正处于从形象思维向抽象思维过渡的阶段，抽象思维的发展很大程度上要借助于形象。多媒体通过图像、声音、动画、游戏等形式，给学生直观形象、生动新鲜的视听感受，对小学生具有极强的吸引力。在小学语文教学中，恰当结合教学内容创设情境，能吸引学生的注意力，诱发学习兴趣，促进良好课堂气氛的营造。如教学《芦花荡》时，教师运用多媒体创设如下情境： 　　1.播放《小兵张嘎》片尾曲。旁白:同学们，刚才大家听到的插曲是出自哪部电视剧？故事中小主人公主要活动的地点在哪里？ 　　配以旁白：白洋淀里淀水浩渺，苇田无边，水道纵横，足有两三千条，极为壮观，是旅游爱好者观光游玩的一大景点。可就在60年前，这里曾是抗战大舞台，演绎过无数个英雄传奇。今天我们就顺着孙犁的《芦花荡》去结识一位老当益壮、让敌人闻风丧胆的传奇英雄。 　　2.呈现课题：《芦花荡》。 　　3.播放配乐配画面范读课文等，给学生直观形象、生动新鲜的视听感受。 　　教师还可以采用绘画这一手段激发兴趣。例如：教古诗《暮江吟》，诗中描写了深秋时节从日落到夜晚江上的景色，表现了诗人对祖国山河的热爱之情。 教师可针对诗中景色美这一特点，先展示蔚蓝天空、水平如镜，岸边柳树倒垂、池里荷花开得正艳的背景图，再画上西落的太阳，水面一半红一半绿，在荷叶上画晶莹透明的露珠，构成了一幅形色兼备的风景图。就这样，学生的兴趣被调动起来了，脑海里浮现出一幅美丽的图画，进入了诗人描绘的意境之中得到了美的熏陶。 　　二、巧设提问，激发学生学习兴趣 　　教师在课堂上要巧设问题，引导学生，点拨学生的思路，经常性启发学生动手、动口、动脑，自己去发现问题、解决问题，才能使学生始终处于一种积极探索知识、寻求答案的最佳学习状态中。 教师提出问题时要能够激发学生学习的兴趣，体现出教师对学生的殷切期待。例如问：“这个问题你是怎样理解的？你有什么看法？”其声调表情都要像日常问话，而不应是审问。学生回答时，教师可适时运用鼓励性语言，如：“你的回答很漂亮。”“你的答案很有启发性。”或适时地插话，进行圆场和启发。例如：“你是不是这样的意思？”“可不可以从这个方面去理解？”教师这样的插话是为了把学生的注意力集中到自己身上，减轻被问学生的紧张感。教师提问的技巧在于保证学生能够回答（尽情讲出自己心中所想）并乐于回答。当学生提出问题或发表意见时，教师的应答应根据班级情况、灵活多样并具有交际表率作用。另外，学生在回答问题时或坐或站，教师大可不必统一要求，一切以能让学生放松心情、消除紧张感为好。 　　如教学《群鸟学艺》，揭示课题后，教师先让学生围绕课题提出问题，然后让学生带着问题自学课文，把找到的问题答案用直线划出，不明白的地方用问号标出。自学时要求学生做到边读边想边动手。通过这样动手、动口、动脑训练学生，能促使他们在最大限度里发挥自己的智慧和能力，在自主学习中掌握知识、形成技能。因此，课堂教学中教师要巧设问题，让学生全方位参与学习，激发学生的学习积极性，提高学生的参与率，使语文课堂生机勃勃、充满活力。 　　三、多种形式朗读，让课堂教学“活”起来 　　小学语文中的每一篇课文都是文质兼美的佳作，其语境描述的美妙、语言运用的精妙、思想表达的深邃、见解阐述的独到，都是引导学生感悟的重要内容。要采用多种形式让学生反复朗读，像朗读比赛，组织读书会、朗诵会，写读后感等，以发掘每个学生的智慧潜能，发挥学生的一技之长。在朗读过程中，理解内容，积累词句，逐步提高了阅读能力，又提高了学生的写作能力。如：教学《群鸟学艺》时，教师让学生在阅读中抓重点，引导学生对各种鸟的语言进行反复诵读，以悟出它们内心的想法和学艺的态度。同时，让学生在感悟的基础上自编自演了课本剧，他们那逼真的形象、丰富生动的话语、独特的表演手法，体现了对课文内容的理解。这样的教学让学生选择自己阅读感悟的精华进行具体表述，让他们在各自品评中进一步得到了升华。 　　总之，要让语文课堂充满活力，就一定要把课堂变成学生乐于学习的场所，让他们的个